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我仍然摆脱不了心里的那份感觉，而且这种感觉越来越强烈，我开始鄙夷自己，太脆弱太情感化太没出息。曾老师在关于“什么是爱情”的班会课上讲的那些，我都听懂了，也都记在心里了。也许，我目前的这种感觉就像老师说的，是一种本能的对异性的好感，还缺少成熟的理性的东西？可我就是控制不住自己。

我是个男子汉，要做大事，不要如此的儿女情长，我要果断摆脱。我要坚决回避她，不去看她，不去和她说话。

×月×日

下午我去办公室交作业，老师有事找卓燕，让我去叫，我跑进教室见到了她，但我实在无法面对她的目光，我躲开了，之后在外面转了一圈，就回报老师说她没在，可我这小小的谎言马上就让老师给识破了。

放学后，老师把我叫到办公室，问我为什么，我始终没说，我要是说出来，老师肯定对我有看法。还不如让她认为我态度不好呢。态度不好只是个态度问题，如果她真是知道了我的想法，那我还怎么抬头做人啊！所以我抱定了“宁死不屈”，她见问不出来，也就放了我一马。但我担心，躲得了初一，躲不过十五。

晚上，我和覃晓通了电话，和他谈了今天的事。他说，你肯定躲不过的，曾老师的记性好着呢，这事她肯定要弄清楚的，你不如老老实实说，曾老师不会怎么样的。

那倒是，曾老师人挺好的，挺理解人的。但我已经这样了，干脆，过几天再说。

读到这里，记忆的思绪从已逝的日子里飘来，我想起了那个下午发生的事情。

学校校园电视台来了个电话，因临时调整，下午安排我们班去制作有关节目内容。我刚放下电话，见辛力正好来办公室交作业本，就叫住了他：“哎，辛力，你去喊卓燕来一下。”见他迟疑了一下，但也很快跑出去了，可我左等右等，也不见卓燕来，正要亲自去找，辛力在办公室门口探了一下头：“老师，她不在。”就缩回去了。不在？学校等得那么急！我于是亲自去找她，路过教室，看见卓燕在教室里。

“卓燕，你刚才去哪儿了？我让辛力找你，都没找到！”我问。

“没有啊，我一直在教室里，没出去啊！”卓燕莫明其妙地看着我。

“嗯？”我在心里打了个问号。放学后，我把辛力叫到办公室。

“辛力，能和我说说，这是为什么吗？”

“不，不为什么”他躲避着我的目光。

“不为什么？不为什么，那怎么明明她在教室你却告诉我她不在？”

“我，我不愿意和她说话。”

“为什么不愿意？是因为你们吵架闹矛盾了？不可能啊，卓燕不是那种和人吵架的人，你想和她吵也吵不起来呀！告诉我，到底为什么？”

“就是不为什么。我烦她，不愿意理她。”

“哎，这就怪了，在我们班里，卓燕是人缘最好的，你怎么会烦她？”

“那，人和人是不一样的，别人不烦，不一定我不烦那。”他仍然倔倔地说。

我看硬问也问不出什么，以后再进一步了解，这里的问题肯定是有的。

“好吧，你不愿意说，我不勉强了。你自己回去想一想，什么时候想和我说，什么时候再说。”

第四部分：爱的误区　花季爱情很难懂

诗中透露的心迹

×月×日

我要求自己不再想她，可我做不到。只要她在我的视野内，无论上课还是下课，无论在教室还是在操场，她的一举一动都会映入我的眼帘。即使回到家，她的身影也不停地在我的脑海中浮现。我很苦恼，因为我无法摆脱对她的全身心的关注。我为什么这么没出息，为什么不能理智地克制自己。

今天的语文课，学的是舒婷的《致橡树》，但我的心情不禁黯然。老师让她站起来朗诵，我却觉得她的声音很远很远：“仿佛永远分离，/却又终身相依。/这才是伟大的爱情，/坚贞就在这里：/爱——/不仅爱你伟岸的身躯，/也爱你坚持的位置，/足下的土地。”我多希望这是她写给我的诗啊，我就是那棵橡树，而她就是那橡树旁的木棉。她朗读完后，我在心里构思起写给她的诗，老师讲些什么，我都没有听到，我只是沉浸在自己的诗情中：

致木棉

我如果爱你——

绝不象低垂的柳树，

向你乞讨廉价的爱情，

我如果爱你——

绝不象学舌的鹦鹉，

向你献上陈旧的殷