第13部分(第2/4 页)

二字不乏羡慕和妒忌。日本鬼子、德国鬼子、美国鬼子，唯独没有“中国鬼子”。所有能被称为“鬼子”的，都是有实力的。什么时候才能有“中国鬼子”？

大多数中国人引以为傲的所谓的“民族气节”，其实比较可笑。一谈到日本、美国，就一副大义凛然的样子，表现出一副傲骨对其怒骂不止。可悲啊，这是只应该存在于旧社会中的愚昧的“气节”。何况，现今生活中，有多少必需品是国产，有多少是进口？若真的进行“抵制洋货”运动，多少中国人会处于瘫痪？手里离不开别人，嘴上还在骂别人，真不知这些人是怎么想的！真正的民族气节应该是：面对外来文化不卑不亢，欣然接受，取其所长，弃其所短，粹其精华，发扬光大，把外国鬼子的钱挣来，发展国内经济。

从心底里来说，我并不赞成这个孩子这么大的年纪就用这么老成的语气说话，似乎他已经看得很穿很透的样子。我所强调的是更客观更冷静地爱国，孟启的文章却无疑有点变味了，我有点怀疑他是不是有什么亲戚跟日本有什么关系。不过，单从语言的角度来说，他的文字确实很犀利了，这又让我很欣赏他。

英语课我只听了一节，因为有家长明天不能来开家长会提前来，我只好出去接待。陆陆续续来了三四个家长，上午的时间全耗掉了。

。　想看书来

记忆的规律（1）

我惦记着英语课时学生发言声音太小的问题。其实，在上午听课的时候，我就意识到，如果不进课堂听课，这个问题我永远不会有那么真切的感受。许多教师也比较努力，但是工作效果不佳，为什么呢？因为工作根本没有到点子上。如果我能像学生一样，跟学生生活在一起，我就能更清楚地知道班级的情况，特别是学生的思想动态，然后我就可以对症下药了。

许多教师在做学生工作时完全是“两眼一抹黑”，他们对学生的真实想法一点都不了解。就如同下军棋一样，你根本不知道对方的子力分布，却一味猛冲猛打，结果一不小心——军长碰到司令，司令碰到地雷，结果便是一头撞死。但是，反过来，如果你有特异功能，对方的每一个棋子都看得清清楚楚，这时候，你只要有正常的判断，就根本不会输棋。

所以，了解学生情况是非常重要的班主任的工作基本功之一。只要能将学生的一举一动了解得清清楚楚，我们自然会对症下药，手到病除。

我很庆幸今天进教室听了这么一节课，否则，我根本发现不了问题。我决意，今天下午的自修课给他们搞一个活动，促使他们反省发言不够大声这一问题。

自修课之前，我还得上一节课，这节课上什么呢？我考虑了一下，决定讲记忆的规律。了解记忆的规律对他们的背书会有理论上的指导作用。

假如说我们刚刚强记了一些英语单词，那么，二十分钟后，我们还记得多少？

这是我的开场白，通常，以一个问题开始上课，会让人感兴趣的多。学生的反应果然热烈，许多人都开口说话，８０％、８５％、９０％、７２％的声音不绝于耳。

我说，大家光猜是没有用的，得做实验。不过告诉你们，很早就有人作了实验，可是他的结果有些出人意料。是多少呢？

我稍稍作了一下停留，然后在黑板上画了个表格，表格分两列，我先在第一列写下“刚刚记完”，然后在第二列写上１００％，又在第一列第二行写上２０分钟后，却没有马上在第二列的空格上填数字，我回身看着学生。

我没有听到很接近的答案，我说。６５％、９８％、７７％，又有一些声音叫了起来。突然间我听到一个声音，５９％。我马上手指着他，说，再说一遍。５９％，他重复说。感觉非常好！我赞扬道，实验的结果是，我在表格里填上这个百分数。

学生们都羡慕地看着那人。我补充说。这只是那个人的实验结果，如果我们也做实验，可能结果会不一样的。不过，这个人的数据比较权威，因为他得到了世界的公认。

我接着问，一小时之后还记得多少呢？

学生们有纷纷猜起来。我听到一个猜４５％的，手一指那人的方向，对了，然后在表格里填上。

我用同样的办法，依次填上８小时之后，；１天之后，；２天之后，；６天之后，；１个月之后，。

接着，我说，我们根据这个表格把图像画出来。我在黑板上画了两条垂直的直线，标上箭头。横轴代表天数，纵轴呢？我问。记得的百分比，学生说。非常好。我在图中一一标上。

运