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扬一定很少。若是我不停地鼓励他们，效果一定反而明显。于是，对那些学生，我无论公众场合还是私下里都是温言软语，有时甚至会拍拍其肩膀，说，不错，这几天有进步，要保持啊！

我的鼓励收效十分显著。孔圣许开始每天认真地背书了，最近两天，他甚至觉得同桌（辛无畏）话太多，主动跟我说要求换座位。这个迹象很好，我马上找杜宏卫商量，把这件事的前因后果告诉他，请他帮老师一个忙，杜宏卫欣然同意。于是我让杜宏卫与孔圣许位置对调。我对孔圣许说，好好把握机会！孔圣许点头答应了。

丁毅敏是另一位行为习惯不太好的学生，以前在初三时英语曾经考过十几分。最近也开始认真背书，并且提出来他不适合在嘈杂的教室里背书，要求到一个环境相对安静的地方去背书。我很高兴，特批他到４１７图书馆去背书。有两次，我不放心，假装去４１７有事，注意到丁毅敏安静地坐在那里背书，很有定力的样子。我心中暗喜。

至于项王、龚亦阳等人，也都有一定的进步。虽然和全班相比，他们的进步是微不足道的，但是，正如我跟他们说过的，只要有进步，就让人看到希望！

我这种思想算是符合“赏识教育”的原则了。我这个人，并不很迷信一些很有名的教育理念，我总是要分析其中有道理的地方，加以吸收运用。现在有很多人，对教育问题缺乏深刻的分析和思考，比较急功近利，就想学见效快的招数。看到别人的做法有效，就想生搬硬套来用，却不去思考他这种做法为什么有效的原因。殊不知，一所学校成功的教育模式搬到另一所学校后，常常不能取得预期的效果，以至于我们常常发出成功教育模式无法推广的感叹。其实，这就对了，正所谓“兵无常势，水无常形”，学校的教师不一样，学生不一样，领导不一样，学校的文化不一样，不一样的东西太多了，别人的方法虽好，但可能根本不适合你。

但也不是说，我们去学习别人的成功就没有意义了！别人的成功可以给我们启发，然后根据我们每一所学校的特点设计符合学校实际情况的办学思想，教育措施。这才是实事求是的做法。我以前看过一则小故事是这样说的：

有一天，两只井底之蛙对造物主说：“请你帮助我们离开这个巴掌大的地方吧。”造物主说：“行，现在有两条路供你们选择：其一，给你们延长20年的寿命，你们大概需花10年时间苦练跳跃之功，等有朝一日依靠双腿的力量跳出井底后，则可自由生活在广阔天地；其二，用你们的双腿换取一副翅膀，能像鸟一样飞翔，但是必须一直飞下去，不能作片刻停息，否则，落地之时即为死亡之时。”

甲蛙选择了第一条路，乙蛙选择了第二条路。10年后，甲蛙凭着健壮的双腿，终于跃出井底，放眼四周时，发现乙蛙正躺在井口不远处呻吟，看样子已无生还的希望。原来，失去双腿的乙蛙，以为拥有翅膀就可弥补自身的缺陷，很是庆幸地享受着飞翔带来的快乐，但时间一长，它渐渐感到无休止的飞翔非常单调乏味。最后，它下定决心，明知落地即亡，也要让拍打的翅膀停下来。

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化己之短为己之长（2）

许多时候，弥补人生的短处或劣势，最有效的办法不是取人之长来补己之短，而是努力化己之短为己之长，正如翅膀比腿要飞得高，但毕竟它只属于鸟而不适用于蛙。

“最有效的办法不是取人之长来补己之短，而是努力化己之短为己之长”，这句话堪称经典，值得我们细细品味。

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赏识有度

中午吃饭的时候与高中部的张轶超老师聊天，他与我是大学校友，自然有些亲切，我们经常会在一起讨论一些问题。刚开始的时候，他觉得我对学生太凶，可是，后来，他自己也感觉一部分学生的确需要严厉的处罚。这次，他对我说，周弘这个人你认识吗？

我问，是不是南京提出赏识教育的那个？

张轶超点头。他说，学生推荐了他的一本书《觉醒》给我看。说完，他从包里拿出那本书，红的封面，精装彩色版，很是精美。我问，这是学生送你的？他说，是借我看的，看来他们希望我赏识他们。

我知道张轶超的意思了，他想听听我对这件事的看法。我笑了起来，问，周弘为什么成功你了解吗？张轶超点点头，了解。

我接着说，他那个女儿不一般你知道吗？张轶超点点头，是聋哑人。

对了！我说，这样的人当然需要赏识，可以把他