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比如说，你觉得学习一定是很累，学生们个个疲惫不堪是不是？但其实呢，那是因为没累到一定程度。搞数学竞赛的学生累不累？他最累，他做过的题目一本又一本，每一个问题都难乎其难，但是这些学生狂热地热爱数学竞赛，什么原因？因为那是一种自主学习，是一种享受，这种享受是局外人体会不到的。

综上所言，学习的动机是多方面的，有时候甚至一个并不高尚的动机会突然改变一个人的一生。就拿我来说吧，当时因为受不了同学的奚落而误入学习之门，当我逐步投入其中时才享受到学习带来的莫大快乐，从而一发不可收拾，为一生赢得了转机。所以作为一位教育工作者，不一定整天以大道理教育学生，应该善于寻找突破点，抓住每一次教育时机，对症下药。

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短信如潮：你是做主人还是做奴隶（1）

北大有一位教授找我，让我给他的孩子辅导一下数学。平时我也很忙，好不容易腾出点儿时间来，让他那个上高中的孩子过来了。来了以后，我给他开始讲课；没多长时间，他的手机就响了。他掏出手机一看，就给人回短信，我正给他讲着课，只得停下来等他。

这学生发完短信以后，对我说不好意思。我又开始给他讲课。可讲了没多一会儿，短信又来了，他又掏出手机回短信。当时我就火了，我说：“请你学会尊重别人！”

这学生连忙跟我道歉，说：“老师，对不起。”

我说：“你这个孩子，有没有想过你学习的问题出在哪里？为什么学习老没有效率？就是因为你学习的时候短信不停地响，你学习的过程，成了拿着手机发短信的过程，根本就没法专心学习。到了我这个地方还是这个样子，以后如果你还是这样，今后别再来找我。你学习，先要解决态度问题，没有一个好的学习态度，就算七科老师全是教授，全是博士，你照样学不好。我的手机都可以关掉，你一个小小的学生有什么大事？”

以后，这个学生再来找我，来了以后第一件事情，就是把手机关掉，交给我。他学习起来就安静了，成绩便逐步提高了上来。

现在，孩子的手机短信泛滥成灾，对孩子学业的杀伤力是不能低估的。学生上课或上自习的时候，就把手机放在桌子里，开着机，短信来了，不看不行，看了不回也不行，不回不礼貌呀，只有回了，心里才踏实了。一天有十几条短信下来，你还能学什么呢？

而且这些短信，要么是调侃开玩笑，要么是情爱之类的内容。就像前面我说的这个男孩，那天刚走进我的办公室，还没来得及关机，短信又来了。我就问：“你能不能让我看看给你发的是什么？”

他把手机给我一看，首先映入眼帘的就是“老公”二字。我说：“是女孩儿给你发的？女孩儿管你叫老公？”

这男孩很坦然地说：“我们同学都这样称呼的。”是呀，对于中学生来说，这多有意思，比学习有意思多了！他还有什么心思学习？

手机短信对于学习的影响很大，让很多家长、老师感到头疼。有的学校甚至规定：学生不许带手机进入校园。但是，你不让学生带手机，他带了以后你能搜身吗？他把手机调成震动，你也没法管。

堵是堵不住的，没有人愿意被时代所淘汰。我从来不禁止学生带手机。但我有起码的要求，就是上课不能开手机。我给班里定的制度不多，但定的制度，在给学生讲清以后，就要坚决执行。

对于上课不能开手机这一条，我怎么监督呢？首先我把全班同学的手机号码都统计上来，然后我告诉他们，上课时候，我有时会在办公室里给你打手机，如果你们发现有我的一个未接电话，你把手机交上来就是了。

其实，大多数同学都可以做到自律。我的这些话，主要也是说给班里的那几个捣蛋鬼听的。偶尔想起来，我真的会给那几个爱捣蛋的学生打个手机，结果他们还真都关着机。我再见到他们，就表扬他们遵守班级的规定，这些学生因为关机就能得到表扬，感到关机还是件愉快的事，也就自觉自愿地做下去了。

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短信如潮：你是做主人还是做奴隶（2）

对于手机之类的东西，大人对孩子的控制总是有限的。重要的是让孩子懂得：现代电子产品本是人类的工具，孩子应该学会做它们的主人，而非它们的奴隶。有句老话说，要想让地里不长草，最好的办法就是把地里种满庄稼。你把学生的注意力吸引到学习上来，让他感觉到学习的乐趣，他就会把短信之类