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心自问：如果让　你担任升旗手，你能保证完成这项光荣而艰巨的任务么？你能在一周之后，不辜　负老师和同学的期待，为自己和班级交一份满意的答卷么？如果你确定你能做到　，请你庄严地举起你的手。〃

第四步，借题发挥，达到强化班级管理的双重效果。

我的话音刚落，几十双小手再次举起，不同的是，孩子们的神情中多了几分庄严　和凝重。我做略微思考状，然后郑重地说：〃既然有这么多同学渴望成为神圣的　升旗手，那么我们就用公平竞争的方式，来决定这三个宝贵的名额花落谁家。我　们在候选人中，根据平日综合表现的成绩排名，选出两位优秀的和一位进步最大　的同学。〃

选拔结束后，我对入选的孩子们说：〃恭喜你们用自己平日的努力，换来了升旗　手这个无上的荣耀！我真为你们骄傲！我会和全班同学一起期待你们下周的精彩　表现！当然，如果你们在下周不能如自己承诺的那样，用心完成任务，那这个神　圣的岗位就不再属于你了，将由排名紧跟你之后的同学担任。所以，千万不能大　意噢！〃对没有入选的孩子们，我也不忘热情地激励：〃同学们，不要灰心，我　们还有机会！再过两个月，又轮到我们班升旗了。俗话说，不积跬步无以至千里　，不积小流无以成江海。所以，从今天开始，好好努力，提升自己的平日表现成　绩。我想，在座的每一位，都不会甘心今天暂时的失败，我们为担任升旗手的同　学祝福，同时也要努力超越他们。下次升旗手花落谁家，让我们拭目以待。〃

◇欢◇迎访◇问◇BOOK。◇

第35节：管理……让学生爱上你的智（4）

实践证明，用上述方法，很多看似可能成为孩子〃负担〃的问题，都会迎刃而解　。例如在开篇中提到的周末义工问题，我们也可以如法炮制：〃同学们，我们这　个周末有个非常难得的机会。学校给每个班级10个名额，去海边参加沙滩小卫　士的精英选拔赛（其实就是去海边义务捡拾垃圾），这可是全校班级之间的大　较量，所以，我们选派的同学，一定是能代表全班最高水平的精英。根据你在规　定时间里捡拾沙滩垃圾的数量，评出当天的沙滩小卫士。选手们可以考虑孤　军奋战，也可以考虑强强联手，团队出击。不过，选手们要做好充分的思想准备　，有可能在比赛过程中，出现各种意外状况。所以，这也是对参与者勇气和智慧　的挑战，是一次难得的沙滩历险。因为名额有限，我们只能在候选人中精选5个男　生和5个女生，为了公平起见，我们以不记名投票的方式进行选拔……〃

其实，有一点不难看出，〃化负担为奖励〃的过程，不仅是激励孩子，也是教师　自我激励的过程。换句话说，老师们在接受一项艰巨的任务时，自己首先要有〃　化负担为奖励〃的意识，不抱怨，不逃避，而是欣然接纳，用心设计行动方案，　然后用同样饱满的精神状态，去影响和激励孩子，这样才能达到师生间心灵的和　谐共振。

冷峻幽默对付顽童　〃对付〃软硬不吃的顽劣孩子，必要时，不妨来点冷幽默……寥寥数语，直中要　害。让他置身于不伤自尊但脸红尴尬的境地，为自己的行为反省，毛病自然不治　而愈。

在我教的毕业班里，〃张平〃的大名如雷贯耳。他是体育特长生，也是蜚声全校　的顽劣学生，让无数同学和任课老师〃竞折腰〃。他的成绩并不差，但品行实在　令人不敢恭维，几乎没有一天不惹事生非。戏弄同学、顶撞老师是他的〃特长〃　。他的〃壮举〃不胜枚举：上课随心所欲，把昆虫的尸体放进别人的水杯，给同　学起各种难听的绰号，在老师的椅子上洒上粉笔灰或胶水……无论是老师苦口婆　心的规劝，还是声色俱厉的喝斥，他都充耳不闻。就算找到家长，回去一顿〃棍　子炒肉〃后，他依然我行我素。

像张平这样的学生，或许在每个老师的教育生涯中都会遇到。顽劣程度不同，但　共同的特点就是软硬不吃，屡教不改。这样的学生无疑是班里的〃麻烦制造者〃　。刚接班时，我也被张平搞得忧心忡忡，心力交瘁。单单规范他的课堂行为，就　花了大把的力气。比如，张平在上课时总是旁若无人地伸懒腰、打哈欠，还时不　时把腿伸向过道。更可恶的是，当有同学上黑板做题从他身边经过时，他看谁不　顺眼，就故意突然伸出腿来，把人绊个趔趄，然后他一边佯装道歉，一边捂嘴窃　笑。为这件事情，我说了他很多次，但收效甚微。后来，我决定改变策略，用〃　冷幽默〃直击他的〃死穴〃，给他个下马威。