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幸好上学的前几周，老师布置的所有作文都是家庭作业。无论质量好坏，电脑上提供的智能ABC，对于我这样的“文盲”，确实是一个巨大的解脱。纸上工整的楷体完全掩盖了我那艺术品般的手写汉字。然而有些事件终究不可避免，随堂作文便是这样。周二的下午是连堂语文，我们在前一天得知，需要写一篇名为“我印象最深刻的一件事”的文章。虽然我疯狂地想向老师申请用英文写或拿回家完成，但内心里我深知，有些事情，躲过一时但躲不过一世，晚痛苦不如早痛苦。拿到稿纸，两页密密麻麻的方格布满了整张卷子。我深深地吸了一大口气，在第一行写道“我印象最深刻的一件是”，哦不对，是一件“事”。抄都能抄错。我在“是”上涂了一个大黑疙瘩后，在旁边进行了修正。辨别同音字，是我学语文过程中遇到的最大的障碍。西方的语言同音字非常少，西班牙语甚至没有任何两个发音相同但意思不同的单词，因此学西方语系的人都是通过声音学习语言。但中文的同音字却随处可见，因此需要按字义和字形学习语言。当时我还处于中西转换的初期，每个字音只能容纳一两个不同的字形。

对着稿纸，我开始构思：印象最深的事，当然是King’s那次野营。对，就这么写！“我印象最深的一件事是也营”…不对。。。不是这个“也”，是野草的“野”、“野比（后来译为大雄）”的“野”（见到同音字我能区分，但自己写不出来）。。。怎么写呀。。。我开始在稿纸上无意识地进行了多次尝试，无奈越写越走样，以至于我自己都搞不清到底是“野营”还是“也营”了。低头再一看稿纸，两行原本空白的方格早已被我形态各异的“野”字所填满。无奈之下，自己只好再次拿出早已娴熟的、涂大黑疙瘩的本事，将那些“原创字”一一掩盖，并用“出去玩”代替了“野营”二字。两节课后，我成功地利用涂黑的方法和混乱的思维凑到稿纸上六百字的方格中。

回家的路上，我暗暗地庆幸自己混水摸鱼、过了随堂作文这一大难关。但大黑疙瘩凑字法再次奏效的可能性微乎其微。看来语言的学习没有什么捷径，只能一步一步慢慢地读、背、写。所以，我和父母商议决定找个家教。

于是我们找到了郑老师。当时还是一位清华大学法律系二年级学生的郑老师，曾经以所有报考学生中第二的成绩考入清华大学法学院。

鉴于我当时不会写中文的情况，郑老师决定还是先从读书入手。除了复习小学和初一课本的内容外，郑老师还给我推荐了一本书，要求我闲时阅读：《平凡的世界》。刚开始阅读时，我记得我会刻意在书中，将一些有文采的词句和心理描写的段落划为重点，但看着看着，就被书里“少安的砖窑”和“少平与晓霞”的故事吸引了。也就是这本书把我的语文从“拼音”带向了“汉字”。

学习语文时，一直困扰着我的另外一个问题是：文言文。记得回国后我学的第一篇文言文是“黔驴技穷”。处于回国后新鲜期的我，一切没学过、没见过的事件我都想搞个究竟。背诵文言文便是其中之一。经过一晚上废寝忘食的苦读，我成功地把《黔驴技穷》从书上移入自己的肚子里。但随着课内文言文数量的逐渐增多，和回国后新鲜感的逐渐消失，学习文言文逐渐变成了我的噩梦。拿起古诗词和文章，我总是不断问自己：学这东西有什么用？为什么能用简单明白的现代汉语表达的意思硬要用一段既难懂、又复杂的文言文替代呢？

虽然和很多语文老师讨论过这个问题，但我的疑惑和偏执始终没有因讨论而改变过。

郑老师教人有方，与其回答我这个不容易的问题，不如变换一种策略，由我自行找到答案。郑老师建议我买一本带注释的《孙子兵法》，每周六晚上课时讲解一章。郑老师讲《孙子兵法》，如同是在讲《郑子兵法》。他不需要教材或原文，每条兵法和与之关联的事例全部来源于记忆。有了活生生的事例后，孙子兵法显得更像一本小说。通过几周的学习，《孙子兵法》里的语言也显得更通俗易懂了。我的问题也在不经意间得到了答案：没有兴趣的东西在学习时会找出一万个不想学的理由，有了兴趣就大不一样了。

我的双语家教

郑老师从未正式地专门的学过英语，却成为了我回国以后真正的