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老师却主动为此事跟我聊天，她希望我帮助孩子去结识更多的孩子，寻找不同的伙伴，不能只找同一个孩子玩，孩子要学会跟各种人打交道，跟不同的孩子打交道，这样，他就会学习到不同的应变方式，并且减少分离的痛苦。

果然，当我儿子最好的朋友Erns要去上小学的时候，他在第一个月里表现得很伤感，因为他的好朋友要去学校了，这印证了老师的话。慢慢地，他又开始寻找新朋友，并拥有了更多的伙伴。

德国幼儿园不主张孩子提早学习数学、德文等知识，他们认为这样会破坏孩子对学校的新鲜感，而且过早让孩子接受学习的教育，会使孩子产生对学习的厌倦心理，他们认为幼儿园就是让孩子玩耍的地方，不是学习的地方，孩子7岁以前应该以玩耍为主，而不是学习。所以他们更注重实用教育，比如教会孩子如何对待生活中的问题，如何面对社会，如何学会独立，如何学会跟人相处，如何学会面对一个问题，不要求也不主张孩子认字和算数。所谓快乐教育就是以孩子的年龄和心智为主，针对孩子的身心发育状况，慢慢诱导，而不是急于开始学习。

所以，在上小学一年级之前，我儿子除了从1数到100以外，没学过什么算术，ABC也是有一搭没一搭去学的，主要任务就是学会认自己的名字和会写自己的名字。他们的大量时间用于观察和学习生活，大量时间去玩耍，在玩耍中得到了锻炼和学习。

比如我儿子会自己修理玩具，自己管理时间，自己约各种约会，自己给自己制订计划，自己搭配衣服，自己整理东西，自己找警察，如果家里没有人他会到邻居家去等候等，一个六岁的孩子，生活能力很强。至于学习，那是到学校以后的事情。　电子书　分享网站

孩子离开父母的第一站（2）

三年中，孩子们参观了警察局，并学习了如何报警，如何处理遇到坏人的情形，了解警察是用来做什么的；

孩子们参观了消防警察局，跟消防警察们一起学习灭火知识，躲避火灾的常识；

参观了邮局，看看一封信是如何从家里到了邮局，又被投递出去的；

参观了市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长是什么样子的；

他们去教堂唱诗颂歌，感谢天主给他们好日子；

他们去自由市场，拿着钱，学习怎样买东西，区别自由市场跟商店的不同；

他们去花圃，参观花圃的种植和分辨花草植物；

他们去看戏剧，看了马戏、儿童歌剧和魔术；

他们参观图书馆，学会了如何借书、还书；

他们去坐有轨电车，学会记住回家的路线；

他们每周都要跟老师去超市买东西，学习付钱，选择货物；

樱桃收获时节，孩子们跟老师去采摘樱桃；

南瓜收获时节，孩子们跟老师一起做南瓜汤；

狂欢节，他们要穿好玩的衣服扮好玩的或者理想中的英雄和大侠或者海盗和劫匪；

万圣节，要做鬼脸当僵尸去街上吓唬别人，到人家里去要糖果吃；

圣诞节，这是最激动的日子，他们焦急地等待圣诞老人的来临以及那份神秘的礼物；

圣马丁节，要跟老师一起糊纸灯，游街来纪念这位骑士圣人；

复活节，要做彩蛋，等待复活节兔子带来的惊喜；

新年，要给家人们制作贺卡问候亲友；

母亲节父亲节，要制作卡片慰问自己的爸爸妈妈；

……

看看幼儿园生活多么丰富多彩！孩子们忙忙碌碌，周周有活动，月月有节日，一天天成长，轻松而快乐。

这三年里的业余时间，儿子也没闲着，最后一年的时候，每天到中午12点半，他被允许自己走回家。下午他就忙着参加各种活动，从幼儿合唱团、英语班、音乐兴趣班到足球俱乐部。

说起在俱乐部踢足球，故事多多。他四岁那年，我送他去俱乐部，一群跟他差不多大小的孩子，服装和足球比专业的都专业，但是每次训练的时候，却叫人哭笑不得：球来了，他们眼睁睁地看着球溜走，不知道该干什么，在球场上独自乱转悠的，无所谓地乱逛乱跑的，要么干脆抱着球往自己球门里面扔，还有的时候更可笑，几个小孩子，抱着球干脆吃起饼干来，丝毫不知道自己是来干什么的，更不知足球该怎么踢。

我在一旁着急了，问教练斯万：“这些孩子是在踢球吗？他们连球是怎么回