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天，他们会开始关注异性，或对异性产生好感，会有对禁果神秘色彩的好奇，会有品尝禁果的欲望，会有走向禁果时的心灵的悸动，会有触到禁果时的复杂的心理……

学生在学校里学知识学文化，而身体也开始在校园里发育成熟。从表面上看，学生们都忙于功课，应付考试，很少谈性，至少不公开谈性，但这并不代表性不存在。没有性教育课，并不表示学生没有涉足性：搂搂抱抱、亲亲吻吻，一直到品尝禁果。

庄生在深入调查时，了解到：

一个刚刚15岁的男孩子，初中还未毕业（初三），最近他的精神比较恍惚，上课时注意力不集中。晚上明明觉得头脑发涨、身心疲惫却又睡不着觉，脑子里总是反复出现班里那个漂亮女孩。

一个年仅16岁的男孩子，刚读高一，晚上睡觉尽做一些乌七八糟的性梦。在梦中，他与班级好几个女孩做了那种只有结婚后才能做的事。醒来之后，发现身下一身湿滑，懊恼不已。

一个小女孩10岁的生日刚过，一天在学校上体育课时发生了“流血事件”！她哭着喊着去找班主任老师。

14岁的男孩阿光，一段时间以来他经常遗精，可又不敢和他的爸爸妈妈说，整天处于慌恐状态，学习成绩也明显下降了。

15岁的女孩梅梅，她有自慰行为半年多了。最近她想戒掉可怎么也戒不掉，她的思想包袱很重。

某校初三班，有一个文文静静的女生，突然成了未婚妈妈。

……

庄生清楚地认识到，所有这些都应该属于青少年性教育范畴，尤其是历来不被人们关注的家庭性教育。但是中国青少年的性教育太滞后了！或者说，我们的性教育无论是家庭性教育还是学校性教育都是停留在相当低水准的层次上！

庄生知道，中国性教育落后的根本原因是封建社会、半封建半殖民地社会和社会主义初级阶段长期存在的性愚昧、性封闭、性禁锢造成的。

他们视性为洪水。

但庄生知道，中国性学的老前辈张竟生老先生说过：

“性譬如水，你怕入水沉溺么，你就告诉他水的道理与教会他游泳。”

他们认为性可以无师自通。

但庄生知道，性学研究者依田新说过：

“男女在社会生活中形成不同的形态、能力、行动和人格。在这种情况下，性任务的学习就显得很重要了。”

他们害怕性使孩子学坏。

但庄生知道，中外专家对此有过精辟的见解，入木三分，振聋发聩。

中国性学会副理事长、广东省性学会会长张枫先生说：

“在国内，对于青春期性教育中是否讲性知识、避孕方法还有争论，总怕会误导了孩子，其实大可不必担心。只要注意教育方式，大多数孩子并不会去尝试。我一直打一个比喻，就像教他们使用火柴和刀一样，目的是教他们生活常识，并不是就要他们去放火、杀人。而对于那些有性行为的孩子，避孕知识能把伤害降到最低点，不要等到少女怀孕了，我们再大叫不得了，那不是晚了吗？况且，性病、艾滋病可不只威胁成年人，还威胁孩子。”

前苏联教育大师马卡连科说：

“处于原始蒙昧教育状态或由于蒙昧而使之加强了的性本能，这种有强大推动作用力的性本能，只会导致反社会现象。但是如果用社会经验——与人们和睦相处的经验、遵守纪律和自律的经验——加以约束和提高，使这种本能变得高尚起来的时候，它就会变成一种高尚的美，给人带来最美好的人类幸福。”

深圳是个特区，与香港近在咫尺，这里的孩子有更多地获得性信息的途径。在这样一个花花世界，孩子眼中的性到底是什么样的呢？

带着这个问题，庄生去了深圳市计生委教育服务中心，了解到该中心正在进行一次“深圳部分中小学生性健康调查”，内容包括：关于早恋——关于色情网站、录像刊物——关于性行为——关于避孕——关于自慰——关于心理、生理卫生方面——关于父母的教养方式——关于同学间的交往——关于性教育的阻力——家长对学校性教育的态度，等等。

庄生为此感到欣喜。

与此同时，庄生做了另一项调查，即调查孩子家长对孩子是如何进行性教育的，结果他发现家庭性教育几乎是一片空白。

他与各个阶层，各种年龄段的父母聊天时，他们谈的都是：孩子的学习成绩、高矮胖瘦、性格特点；孩子大了，父母要操心他或她会