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解决办法实际很简单，向境外学生（包括内地学生）按照实际成本多收学费就是了，这样不仅可以不补贴，还能够增加大学收入；香港今天终于这么做了，只是晚了很多年。再就是香港在英国人管治时期后期，严格限制内地人士移入；今天特区仍然沿袭这样的政策，来自内地的学生毕业后一般不能留在香港直接就业。近年来情况有所改变，那些享受马会奖学金的内地学生，毕业后只要得到香港公司聘用，都可以获准居留，而且工资不低。但自费来香港读书的内地学生，今后能不能得到同样待遇，特区政府还没有给个明确的“说法”。这个问题如果解决了，香港的大学对内地学生的吸引力就会更大。从香港的长远利益来看，当然应该鼓励他们留下来。问题是一旦这样的人数多了，或者香港本地学生找工作越来越难了，一定会冒出“内地人抢走香港人饭碗”的说法，更可能被某些政客用来大做文章。实际上，香港新一代的年轻人越是“困守孤岛”，就越没有竞争力；只有到了香港的大学生不怕内地学生来抢饭碗，更有勇气和能力到内地去抢饭碗，香港的大学体系才有可能突破当前的困境。在此之前，香港要在中国的高等教育发展中发挥重要作用，只是空谈。

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香港“母语教学”的困惑

1997年10月

香港特别行政区政府教育署于九月二十五日正式公布“中学教学语言指引”。自明年九月开始，除少数获得批准的学校外，公营中学的中一学生都将以中文为教学语言，并逐年推广至更高的年级。不遵循“指引”的学校将受到惩罚。经过多年的酝酿和争议，香港以中文为本的“母语教学”总算起步了。但极具讽刺意义的是，就在“指引”正式公布后三四天，九龙塘地区的两所英文小学门前出现家长通宵排队领取明年新生入学表格的人龙。其中一所学校只招一百二十名新生，一千三百份申请表派发一空后，仍有一千多名家长因领不到申请表，一度冲到学校大门，最后由警方出面平息风波。这件事情表明香港推行“母语教学”决非易事。英国人管治香港百多年，留下了一个独尊英文的教育体制。目前香港的中学多数以英文为教学语言，坚持中文教学的寥寥无几。但实际上，除了为数不多的英文“名校”外，一大批挂着“英文中学”招牌的学校完全名不符实，不仅学生听不明白英语讲课，教师的英文水准也达不到正常的要求，只得半英半中（广东话）夹杂在一起，有的干脆就用广东话上课。香港学校教育质量逐年下降，已引起社会的普遍担忧；长此以往，香港的国际竞争能力必然受到拖累。原因可能有许多，但目前这种教育体制必须改革，已成为共识。“独尊英文”的结果，是造就了一代“中英俱不佳”的香港青年。几乎所有行业都在抱怨现在许多大学毕业生连稍微像样点的中文信件或英文公函都写不出来。报上每天都可以看到“中学生不识二十六个英文字母”、“大学生差不多每句英语都说错”、“会考以中文作文卷第一行都有错字”之类的事例。一位教师给中二学生上中国历史课，竟然发现全班没有一人知道“次年”就是“第二年”，令他感叹自己对今日学生的水准“估得还不够低”。最大的问题，是“英语教学”使大批学生不能正常地从课堂上学得必需的文理科知识。一位资深新闻工作者痛切地指出，以为“用英语教学英文就会好些”根本是本末倒置。她说：自己曾身受其苦，完全明白假若英语程度不足，数学、地理、历史、物理……揽住一齐死的悲哀。”可举的例子实在太多，但要改变还真不容易。随着九七回归之日的迫近，“母语教学”的问