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刘明贺刚下楼，牛丽丽的老公谭水随后就打来了电话，替牛丽丽请假，并简要地说了牛丽丽昨晚被车撞伤一事。

吕上风一听牛丽丽被撞伤，心突然像被揪了一下，急忙颤颤地问：“严重吗？在哪个医院？”问过之后，吕上风才感觉自己的失态。

幸好谭水没有在意，以为吕上风出于对教师的关心，一时情急紧张罢了，便说：“在保健医院。两腿骨折，需要休养一段日子。”

吕上风听说牛丽丽没有生命危险，悬着的心平复了许多，说：“让牛老师安心养伤，别牵挂上课的事，我会安排的。回头我们再去医院看望她。”

谭水客气地说：“谢谢吕校长的关心！”

吕上风说：“你这个大律师恐怕更要辛苦啦。”

谭水无奈地说：“唉，飞来横祸啊！”

两人又寒暄了几句，便挂了电话。

吕上风呆了几分钟，他纳闷牛丽丽住进潮州保健医院，晓萌作为保健医院的护士长，怎么没和他说一声呢？又一想，保健医院毕竟是个大医院，或许她还没知道吧。

吕上风下楼，径直来到主任室，刘明贺不在，王德强在批改作业。吕上风就把牛丽丽的情况说了，然后说：“我们抽空去医院看望牛老师，表示学校的关心和慰问。”

“那是应该的。”王德强摘下老花镜，说着给吕上风递了一支烟。

“明贺回来，你和他说一声，让他把牛丽丽的课安排一下，恐怕她这学期都不能来上课了。”吕上风点上烟，猛吸了一口说。

“行，他回来我就和他说。不过，吕校长，有个事想向你反映一下。”王德强欲言又止。

“你说。”吕上风坐在了刘明贺的椅子上。

“一些高级教师私下对绩效工资的发放可能有想法。他们说学校不该把高级和一级的钱全部拿出来量化，认为按照高级和一级每人拿出相同的数额实行量化，其余各自返还给大家，这样更合理。”王德强说。

“我们不是还没发的吗？”吕上风奇怪地问。

“大家对这事很敏感。我们办事处其他四所下属小学，有的学校已经开始这样实施了，大家认为我们学校也会‘比葫芦画瓢’，走他们的路子。”王德强笑了笑说。

“我已经叮嘱明贺留意观察其他学校的做法，至于我们采取哪种方式，待酝酿成熟再说。我认为全额量化和取一部分量化，都有它的优劣之处。全额量化，能够拉开差距，对以后调动教师工作积极性有好处；取出部分量化，自然能够稳定教师情绪，但对绩效工资的激励作用意义不大。”吕上风分析说。

“是啊，两难。”王德强感触地说。

“我的考虑是，如果其他四所学校都采取了全额量化的办法，我们别无选择。你认为呢？”吕上风慎重地问。

“我看行。我们不做第一个吃螃蟹的，到时就这样实行，即便部分教师有意见，我们也有托词。唉，教师就是这一点，不提钱啥都好说，一提钱，多多少少，都会有各自的小算盘。”王德强说。

“不患寡而患不均。中国几千年留下的老传统了。”吕上风感叹说。

作者题外话：投票、收藏有点少，朋友们给鼓劲啊。

11。情何以堪（1）

吕上风返回校长室，思绪停顿下来，便开始坐立不安，心神不宁，一副失魂落魄的样子。他的脑海里浮现的都是牛丽丽无助地躺在病床上，忍受着不堪伤痛折磨的画面，心隐隐跟着疼了起来。

难道是冥冥之中，上苍对我俩互生情愫的惩罚？如果真有上苍施威的话，也不该让一个弱女子来承受啊！吕上风本不相信所谓上苍、命运之说，但这一刻，他似乎动摇了。

吕上风忽然想起曾经读过的一段词：　有情不似无情苦，一寸还成千万缕；花易谢；雾易失；梦易逝；云易散。物尤如此；情何以堪？当时，他记得自己刚读师范，因为爱好写诗的缘故，颇为狂热地背诵过一些诗词，尤其迷恋这种韵味浓浓的句子，当然感触并不深刻。

但此时此刻，吕上风深深陷入了这段词的意境之中，他反复咀嚼着“情何以堪”四个字，竟有一种沧桑、孤独之感涌上心头。

吕上风心里突然涌起了祷告的渴望，他不忍牛丽丽承受伤痛的折磨，他希望躺在病床上的人是他。

吕上风吸着烟，在校长室里徘徊、打转，不时地抬起手腕，看着钟表，盼望时间过得快一点，再快一点。

如果不是因为有所顾虑，他早就想象自己变成一