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么吵闹声？”杰米问，准备起身去看看丹尔到底在干什么。

“等等，”我叫住他，“那不是吵闹声，是沟通。你仔细听他正在说的那些话。”

我们坐在床上，惊奇于楼下所发生的事。丹尔正用一种不稳定的唱调说话：“亨利，狗……鸭子，狗……那是不对的，狗狗……亨利，别这样……鸭子，狗狗……把他给丹尔。”期间夹杂着大笑和叫喊。他们俩正在楼下狂欢。我们从来没有听到过儿子说那么多话，玩得那么开心，不管是和人还是动物。

下楼的时候，我们没有理会地板上的一团糟或者客厅里新增的气味。瓦尔已经训练过亨利在地上大便，但他还这么小，有几次失误是可以理解的。

那天，我们花了不少精力和时间逗丹尔和亨利玩耍，然后到了晚上——往日最让人头疼的睡觉时间。这次，亨利没有再感到不安，开始慢慢习惯。这个可爱的小生命已经完全和我们融入到了一起，成为家里不可或缺的一分子。不论是杰米还是我都意识到从亨利进入这个屋开始，丹尔就变了，从以前那个迷失、孤独的孩子变成了一个开心果。拥有了自己的朋友，让他开始有目的性。在某种程度上，整个家庭奇迹般地变得充满活力，在亨利未到来前，我们是没有预料到的。直到第二天结束的时候，我们才真切地意识到：我们已离不开亨利。

神奇的狗——亨利（5）

亨利的到来还有另外一个惊喜。尽管之前米奇、威尔公园和神奇的《托马斯小火车小火车》已经教了丹尔很多东西，但现在亨利突然的来临，成为一个了不起的活生生的教育资源，我是决不会放过这么一个良机的。

为了让亨利和丹尔能在屋里随意地沟通玩耍，我们带他熟悉整个房子：所有地方都设有护栏，包括沙发和我们的床。我们希望亨利能够适应家里的构造和家具。我们还开始向丹尔讲述有关亨利的一些知识。比如亨利身上各个部位的名称，当丹尔和亨利坐在一起时，可以认真地告诉他，“这是你的鼻子……你的爪子。这是你的耳朵……你的眼睛……亨利也有大牙齿呢。”

自闭症儿童在理解字面意思上也有困难。丹尔会把西兰花理解成“树”，也同样地把所有动物的脚都归类为一种。对他而言，马蹄也是爪子。他很难理解所有动物都有所不同，在亨利的帮助下，他只用了一点时间最终理解了这个抽象的概念。

我们想让丹尔学会照顾他的小狗，所以尽量让他参与照顾亨利的方方面面，希望亨利从中受益的同时，丹尔也能在此过程中慢慢学会自己照顾自己。

如果我们不催促或者监督，丹尔过去从不会在饭前洗手。而现在，在喂亨利吃饭前，我们都会给丹尔洗手，我们也会洗。渐渐地，丹尔养成了这个习惯，因为这是他要为他的小狗所做的。

过去，丹尔也从来不按时吃饭，似乎永远都感觉不到饿。而金毛猎犬，尤其是我们的亨利，可以说是世界上最贪吃的狗。随着亨利渐渐长大，他很快知道每顿饭的固定时间，会对着自己的“食橱”大叫，提醒我们吃饭的时间到了。每天，我都会特地等到这时对儿子说：“丹尔，亨利想要从食橱里拿什么呀？他饿了。”长此以往，逐渐发展为每次丹尔会通知我：“妈妈，亨利饿了。该吃饭了。”最终，丹尔也开始感受到饥饿，知道自己的吃饭时间。我设法告诉丹尔吃饭对他有好处，会让他像亨利一样快快成长。

也是通过亨利，我们让丹尔理解了贪心的含义。“亨利，你已经吃饱了，”我会说，“别太贪吃。”在丹尔学会以后，我很喜欢看他指责亨利：“亨利，躺下来，别太贪心了。”他确实是想要亨利这么做，常会在亨利听话照办后浮现出一丝自豪。

和其他有自闭症的孩子一样，丹尔缺乏基本的顺序和组织能力。小亨利的一天三餐让我们有很多机会教他顺序的概念，我把给亨利准备食物的这个过程分成若干个小步骤。一到亨利的吃饭时间，我就会对丹尔说：“丹尔，把亨利的食橱打开。接下来要做什么呢？我们需要他的碗。”就这样一步步地用话语告诉他。为了让他更容易理解，我会教些简单的词汇，看着他的眼睛，强调我想要让他记住的词汇。他理解后，我就会让他做出反应。所以如果我说完：“丹尔正在把食物倒到亨利的碗里。”接下来我就会问他：“现在我们需要添加……？”如果顺利的话，丹尔会回答：“水。”

每次准备亨利食物的过程都会花上近半个小时，这期间包括我教丹尔沟通和拿捏东西。他的握笔能力（使用大拇指、食指、中指拿住一支铅笔的能力）很弱，只会用手掌把诸如铅笔