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的生活彻底简单化的同时，也增加了我们的效力。明

确这个简单的事实往往给人以莫大的安慰—即弄清什么是重要的，什么又是不重

要的。

事实上，全书的主旨不是要将这些发现附加于我们的工作中，以致使我们过

度忙碌。绝非如此！其目的是要使我们意识到，我们所做的事有许多充其量不过

只是能源的浪费。倘若我们依据这些原则来安排我们的工作时间，忽略或不去做

其他事情，我们的生活会变得比较简单，其结果也会大大改善。

这里我想借用一个非商业的例子来说明这一点，这也是本书中的最后一个故

事。近来，一支高中越野长跑队的教练们欢聚一堂，庆祝他们的队伍两年来第二

次获得州冠军。在过去5年间，这项活动已从优秀（全州排名2　0）转向卓越（男

队和女队同时摘取全州的桂冠）。

一位教练说：“我有些不明白。为什么我们能有此番成功呢？我们所做的很

简单，问题是为什么如此有效呢？”

他所说的正是这项活动中的刺猬理念。简言之，就是：我们在最后时刻跑在

最前面；在紧张的锻炼之后跑得最棒；在赛季末跑得最好。而这就是最关键的时

刻，一切都与这看似简单的想法吻合。教练们懂得如何实现这种效果，如何比全

州其他的长跑队做得更好。例如，他们在2英里处（赛程是3　。　1英里）布置一

名教练收集运动员经过时的信息。大多数长跑队重视计时，即队员每跑一英里花

费的时间，而这支队伍却强调位置，即队员在经过某一点时所在的位置。因此，

教练们不去记录队员能跑多快，而是看他们从两英里处开始到比赛结束时能赶超

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几个对手。然后依据这些信息在赛后奖励他们“骷髅头”（骷髅头就是形状像缩

水的骷髅那样的小珠子，孩子们常把它们串成项链或手镯以此来象征自己战胜的

对手）。那些孩子们懂得如何掌握速度，如何满怀信心地赛跑。“我们要在最后时

刻跑得最棒，”在一场恶战的末尾他们这样想，“因此，如果我损伤严重，那么我

的对手肯定比我伤得更惨。”同样重要的是，他们从不浪费精力。例如，在主教

练接管这项任务时，她发现自己深孚众望，大家都期待着她能制定“趣味方案”

和组织“啦啦队”来激励孩子们，安排晚会、专程旅行、去耐克专卖店购物以及

具有鼓舞性的演讲来维系孩子们的兴趣。但她毫不犹豫地终止了这一切分散精力

的事情。她说：“瞧！这项活动是建立在赛跑有趣的基础之上的。赛跑就是乐趣，

进取就是乐趣，赢得比赛就是乐趣。如果你对我们在这里所做的一切毫无热情的

话，那么就请你找别的事做吧！”

结果怎样？5年内参加这项活动的人数增加了近2倍，从原来的3　0人增加

到现在的8　2人。在男队首次将全州越野跑冠军的辉煌写入学校历史之前，她并

没有明确地设定什么目标，或是竭尽全力地激励孩子们朝那个方向努力。相反，

她让孩子们自己去赢得动力，在一场又一场的比赛中，一周接一周的训练中不断

评价自己，以确保在全州比赛中能够战胜任何对手。一天，在训练跑道上，一个

男孩对他的队友说：“嘿！我觉得我们能赢。”“是的，我也这么想，”另一个队友

附和道。直到孩子们确认自己能取胜时，教练们才向他们提及全州冠军这个想法。

在这7名代表队员感到自己有责任去赢得全州冠军时，一种最强有力的训练

有素的文化就诞生了。他们并非为了教练们而作出承诺，而是为了彼此。一名队

员在比赛的前一天晚上竟和其他所有队员通了电话，目的是确保他们都能早些睡

觉（在这支队伍中，教练们再也无需担当维持秩序的教员）。

在最后一英里的激烈竞争中，每个队员在超过多个对手后损耗都很大（“要

在最后跑得最棒”），但是他们深信倘若自己没有成功，那么他们便无颜面对自己

的队友，那时候的伤害会更