第11部分(第1/4 页)

辏骸案辖艨熳摺！毕�瓯荒盖鬃У挠械愀�簧夏盖椎慕挪剑�桓咝说匚剩骸霸趺戳耍俊蹦盖咨衩囟�粽诺厮担骸奥舨说亩嗾腋�仪�耍�盟�环⑾指峡熳摺！毕�甓阅盖椎恼庵中形�椭�员牵�芸床黄穑��植桓叶嗨凳裁矗�秃湍盖准贝掖业鼗亓思遥�郊液竽盖子炙懔艘槐椋�猿暗溃骸鞍ρ剑�宜愦砹耍�欢嗾摇！毕�瓯荒盖浊昂蟮男形�旱霉��笮Α�

同时，在晓雨的心目中，母亲的工作能力是极差的。那时电压不稳定，这片家属区经常晚上停电，家家户户都常备着蜡烛。母亲经常把做不完的工作拿回家做，母亲“点灯熬油”的形象给晓雨留下了极为深刻的印象，有时晓雨好奇凑过去看，晓雨都看懂了，母亲却还是一脑袋糨糊，晓雨会嘲笑母亲：“妈，你不是初中毕吗？你是怎么学的，连这个都不会算？还不如我呢！”母亲对于自己的笨是虚心接受的，这时会反过来让晓雨帮着算算。

以上的对母亲的这些记忆在晓雨的心目中都是美好的，那时她和母亲心连着心，母亲走到哪里她会跟到哪里，母亲是令她自豪的，母亲是让她感到安全的，可自从父亲出事了以后，母亲的所作所为让晓雨在对母亲的情感上很矛盾，既理解又憎恶，这种感觉令她痛苦，她不愿回忆那一段往事，可正是那几年不堪的记忆，对她今后的人生观、价值观、感情观产生了巨大的影响。

☆、记忆中的父亲

晓雨对于父亲的回忆不似母亲般亲密，记忆的碎片只是让她客观地评价了父亲，并没唤起她的温情，仿佛这些事情都与自己没有关联，自己只是个旁观者。

给晓雨留下最深印象的就是父亲的坏脾气。她知道父亲在内心是想对她好的，否则就不会在每次出差的时候都给她带好吃的、好玩的，可是父亲的表达方式让晓雨难以接受，也是因为这样，父女俩的心灵一直都不相通、毫无默契可言。父亲爱下象棋，晓雨才开始认字的时候，父亲就教她认识象棋的字，当她把字认全了，父亲就教她记每个棋子应走的规则与步伐，晓雨很快就记清楚了，父亲开始教她如何算计对方、如何“走一步看三步”，这对于刚刚六岁的晓雨简直是太难了，晓雨已经能够勉为其难的“走一步看下一步”了，可是父亲却非要像要求大人的思维一样来要求晓雨，每当晓雨考虑的不周全导致失误，父亲就会拿着那颗棋使劲地在棋盘上晓雨刚刚下的那个点上敲，敲完就用手指戳晓雨的头，边戳边大声的骂：“就你这挨揍的脑袋，这一步能这么走吗？没看到我这儿还有一个“马”吗？你这么走不就撞枪口上了吗？重下！”骂完，就把棋子重重的砸在原来的位置。晓雨含着泪表示不想玩，父亲就会说她就是不想好好学，于是硬逼着她继续玩，一直玩了五年，等到晓雨上五年级学习紧张了后才停止了，晓雨了觉得松了一口气，从此她再也没有碰到象棋，她恨透了象棋。

父亲对晓雨的管教极为严厉，几乎都是用最高的标准来衡量她。晓雨刚上幼儿园的时候，听到别的小朋友骂自己的父亲，而那个父亲就像没听见似的乐呵呵的抱起他就走了，晓雨觉得很好玩，晚上回家吃完饭后，父母坐在床上教晓雨打扑克，晓雨笑笑地对着父亲说：“去你妈的。”她并不知道这是骂人的话，谁料想父亲听完后，马上抽了她一巴掌，她一下子就从床上跌到了地上哇哇大哭起来，母亲从地上抱起她，不满地对父亲说：“她还这么小，懂什么？估计是跟别的孩子学的，你好好说就行了呗，干嘛动手啊？”父亲余怒未消地说：“她现在不知道这是骂人的话，我现在就让她记住这话不能说，省得养成习惯了不好管。与其让别人教育她，不如咱们自己教育她。你现在惯着她，将来就是害了她啊！”其实父亲是有道理的。父亲有一个远房表弟，小的时候就习惯拿别人的东西，东西倒也不值钱，比如一块布、一个玩具、一团线等，那时他小，只是觉得好玩就拿回自己家中，并不知道这就是偷，而表弟的母亲看他拿的都不是什么值钱的东西也就没管，慢慢的表弟开始由拿东西变成偷零花钱，后来演变成了“惯偷”，偷不到就去抢，等他的父母想管时已经来不及了，最后因为抢劫进了监狱。从这件事情上父亲得出的结论就是：孩子的习惯是从小养成的，绝不能姑息孩子身上的坏毛病！由于父亲的严厉，导致晓雨不喜欢父亲在家，只要父亲一出差，晓雨就会觉得自由自在，她经常盼着父亲多多的出差。

晓雨不明白自己这么怕父亲，为什么母亲不怕？父亲也打过母亲啊，可为什么母亲每次还是和父亲吵的那么凶？有一次大年三十儿，父亲叫着母亲一起去奶奶家，可母亲就是不去，父亲和母亲吵了一架，