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我始终深信，只要是真的好老师，只要他真的有资格称之为真正的老师，那么他的课就会有他独特的魅力，这种魅力会使学生自然而然的肃静，倾听老师所讲的每一个字，而在每一堂课结束之后，学生们都会受益匪浅，期待着下一节课的内容。

然而，可惜的是，这种老师太少，喜玩乐的学生又太多，导致了一种读书不过是混个文凭的概念。

日语是专业课，我们班人数不很多，总体来说课上都挺安静，作业也大部分都会交，和黎棚接触了一段时间，觉得这个人不适合当老师，太过掏浆糊和自我感觉良好。

我也习惯了只要是日语课之前，我一到教室，入眼的便是桌子上堆满的本子，课代表没办法，每次作业本发下去，黎棚说还要在小本上誊上分数，真是服了她了，让我干这种累死人的活。黎棚也只有在作业上下功夫，布置很多，每次都让我仔细记录，以显示出她的认真负责。

有一个女生还问过我，金隐心，作业本是你批的啊？

我惊讶过后又觉好笑，没有，老师批的。

那女生噢了一声，说道，我看老是你在忙，以为都是你批的。

我笑了笑也不再说话了。黎棚想让学生认为她是一个尽责的好老师，如果她听到这话，估计该吐血了。

单元测验，也是黎棚的一个高招。卷子明明是本考题书上的内容，一字不差。她居然大言不惭地说都是她出的。好几次班里的成绩不理想，黎棚把我们的辅导员请来，一起教育我们，一张脸上满是恨铁不成钢，很是气愤地对辅导员说，我上课都给他们讲的，他们就是不听，我出的考题都是学过的，他们就是做不对。

请问黎棚老师你平时上的什么课啊，一节课一个半小时，你四十五分钟都让我们读课文，照课本读个四十五分钟，新课只讲解七分钟以上八分钟以下，剩下的时间看书本上小方框里的小知识，请问，你这样能教好哪个学生？

若不是我亲身体会，还真不知道日语课能有这样的掏浆糊上法。

有学生去教导处举报黎棚，她居然比学生更凶，美名其曰说我们学的语言都是哑巴语言，只会看不会说，这种是没有用的，只有靠平时读出来才渐渐地会说，还理直气壮地说读课文有助于听力。

我第一次感到了强烈的无力感，这种人怎么能做老师。你读课文也要看看时间吧，一节课能讲很多内容，你四十五分钟读课文纯属浪费掉了，要是有个早自修，你让我们读课文，那我们自然是没有意见的。何况你自己的讲课内容完全是照书上的，连造一句例句都要抄书上，自己写不出来，试问你怎么传授知识给学生，大家付钱学习不是来读课文的。

那位举报黎棚的学生自此被黎棚无视，更视为眼中钉。

我除了同情那位学生，也就没有别的想法了。原来我遇上这种人，还是会变得热血和罗嗦的。

黎棚还会时不时给我们说一些她自己的本事有多大，自己有多好，黎棚就差拿我们当傻子一样骗了，吹牛皮不要钱，不犯罪。我总结了一下，黎棚认识所有的日本人，黎棚认识所有有地位的日本人，黎棚为人亲切和蔼，所有的日本人都喜欢她。

而让我真正鄙视黎棚这个人是在她讲到敏感的政治话题。黎棚说日本人参拜靖X神社没有错，他们的年轻人都会去看一看，见识一下，还建议我们也去看一看。当时班里的男生就差没冲上去把黎棚的头摁在讲台上好好揍醒这个恬不知耻的女人。

孙谦欲哭无泪，他说他怎么就碰到这种人了，我也实在是看不下去了，所以狠下心，结束我舒服的懒人学生日子。

我走进院长的办公室，那位头发灰白的院长见到我后礼貌地笑笑，随后便关心的问道，“这位学生，有什么事情吗？”

我也不绕弯子，直奔主题，口齿清晰，“我想让李袅朋走人。”

院长小小地愣了一下，继而疑惑地问出，“李老师上课上得不好吗？你是他的学生？”

“不是。”我回答得爽快，朝院长走近了几步，“这人品行不端正，素质有待考量，为人更是一塌糊涂，留着他，只会让学校蒙羞。”

院长没有说话，沉默了良久，才慢慢说道，“这事要解决也应该去教导处，我虽然是院长，但是决定权不在我手上，况且解决起来麻烦。”

我撇嘴，自知这是他的推脱之词，轻声笑了，“你可以直接让他走人。”

院长面露难色，依旧是关怀的口吻，“孩子，让一个老师走人不是这么简单的，中途辞退一个老师，