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占�资�际陨系某杉ǹ墒腔岚樗婺阋簧淼模�绞焙蛉思业谋弦抵ど厦琶哦际恰甇’，你呢，时不时的出现一个‘E’，你好意思吗？这也事关前程啊。索兰特可没有听说过终极巫师等级考试成绩不理想还可以重修一年的。

这些个七年级的学生，在学习上或许会稍稍好了一点儿，比如迟到早退的人少了，去图书馆看书的人多了，但是索兰特就是没有从他们身上看到一点紧迫感。说的通俗一点儿，他们似乎没有去主动学习，给与自我压力的倾向。

想想在天朝的时候，无论自身成绩如何，每个毕业班的学生都是步履匆匆，拿着一摞摞老师发的、自己归纳的、家长从各种渠道找来的宝典资料自觉的做题，每天自习过后过后还有学生在和同学们小声的讨论问题，课间的时候一个个学生都会带着自己的疑问来询问老师，而老师也会细心的讲解，直到学生懂了为止。

索兰特一直坚持认为自己并不是那种总把学业当作任务来压学生的老师，但是凡是都有一个度，要因环境的变化而异。让学生平常玩是没错，可是面临着毕业，面临着升学，难道不应该更加注重一下学业，自己给自己一点压力吗？

所谓为人师表，不是一天到晚只知道叫嚣着减轻孩子的压力，口头上要关心孩子才叫做为人师表。

为人师表，往往还担负着一种责任！身为老师，或许在学业上的一时不慎很容易给学生造成压力，或许会因为学生的不体谅而有些过激的言行，但那毕竟是少部分，而且这其中更多的，还是一种恨铁不成钢的心理所造成的。

想想前世做老师那会儿，报纸、媒体一天到晚都说要给孩子们减压、减压！

减压是没错，但是也要注意方法。老师们何尝不想要减压，学生们做题目累，做试卷累？难道老师们改试卷、讲解题目就不累？可是老师们害怕呀，今天你给学生们减压了，学生们当时感激你，没准以后就会恨你，恨你当时为什么不管教的严格一点儿！

有很多学生都会这么想，如果老师们当时管教的我严格一点儿，让我多做一点题目，说不定我会考到一个更好的大学，以后找到一份更好的工作……

有这样子的顾虑，你说那些老师们，他们敢减压吗？！

为此，索兰特都有点为自己以前的同行们感到委屈了。

相比于学生们，更加令索兰特觉得不负责任的是霍格沃茨各科的教授们。

你们就不能够给七年级的孩子们开开小灶，多讲讲一些历年考试的题型，查阅一些往年的考试题目归纳好了给学生们练练手？

你们就不能够开个毕业班动员大会什么的，给这些孩子们阐述一下终极巫师等级考试的重要性，给学生们打打预防针？

……

说实在的，对于七年级，教授们是或多或少的加重了一些作业量，但是这些不疼不痒的强度再历经了应试教育洗礼的索兰特看来，完全是小巫见大巫，哪怕是他自认也是一个开明的老师，对毕业班的学生一直都是‘手下留情’，注重劳逸结合，可是这些七年级学生的‘逸’未免也太宽裕了些。

作为一个老师，尤其是一个好老师，充满激情的心态是重要的，索兰特早就看不惯霍格沃茨像是老牛喝水一样温吞吞的教学气氛了，在他看来，校园里欢笑和紧迫应该是并存的，让学生们适应一个有些压力，有些紧迫的毕业班，不仅是为了应付考试，更加对他们日后工作上的性格养成，起着至关重要的作用。

现在都是这样一副散漫的样子，以后工作上这样怎么行，谁不知道踏入了社会远比在学校里压力更大。

索兰特不是天才，还没有到给每门科目都能够撰写复习题的强度，但是他懂的归纳，可以从历年的这些终极巫师等级考试的试卷中归纳出出题的风向与侧重点，这是每一个天朝老师所特有的技能，从无数的题山学海里所练就的毒辣眼光。

等到他把自己归纳撰写好的‘模拟题重点’给霍格沃茨的教授们传阅一遍，想着那些教授们膛目结舌的样子已经他们的‘明悟’，索兰特有点小小的得意。

再想像一下未来霍格沃茨那些抱着复习资料步履匆匆的七年级学生，这才有毕业班的样子嘛。

“普斯敦教授，斯普劳特教授想要见您。”索兰特正在想象着美好的毕业班画面，门口守卫的画像尽责的提醒他。

“斯普劳特教授？”索兰特有些诧异，看看窗户外面，都已经这么晚了，难道是又有夜游的学生惹了麻烦，所以斯普劳特教授来寻求帮助么？

索兰