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儿子和我很亲，他会偎依在我怀里，一句一句教我唱歌，一遍遍述说同学们之间的故事，他会搂着你的脖子说悄悄话。有时我和他爸逗他，我们就会成心气他，来个全家举手，当他看到我和他爸表示不同意的时候，他会举起双手和双脚，洋洋得意地说：“这个代表爸爸，这个代表妈妈。”

总之，有个儿子真好。看着他那充满天真幼稚的笑脸，你会把一天的劳累和烦恼统统忘掉。

恨，当然这不是真正意义上的恨，而是“恨铁不成钢”的恨，“爱之深，恨之切”的恨。我这儿有一份张梦龙去网吧玩后写的检查，下面有他妈妈的批语：“如果不好好学习，照这样下去，每年这壹万叁白花了！！！！！！将来怎么办！！！！！！！如果再有下回，那你看着办！妈妈心里真难受，于心何忍？对得起谁？”这字里行间，这13个惊叹号，是不是表达了一个母亲对不争气儿子的恨呢？

急，这是许多家长的通病，梦龙妈妈也不例外。表现形式也没有什么新鲜的，就是唠叨，已经引起了孩子的强烈逆反，再加上爸爸的暴力参与，几乎把孩子推向了自己的对立面，“你越说我越不听”。在家长一筹莫展之际，我介入了他们的家庭教育，“命令”父亲不许再使用武力，试着跟儿子沟通，与儿子交朋友；建议妈妈少些唠叨，多些鼓励。这两位明智的家长按我说的去做了，爸爸不再打孩子，有话好好说；妈妈努力克制自己尽量少说；背着孩子三天两头偷偷给我打电话，一来了解孩子在学校的表现和变化，二来向我探询具体的教子之道。逐渐地他们发现孩子顺溜了，不那么顶牛了，有了进步的迹象。妈妈在尝到了甜头后，有感而发，写了一篇《鼓励是树立孩子自信心的一剂良药》，写出了自己从唠叨到鼓励的体会。

鼓励是树立孩子自信心的一剂良药

过去我们在教育孩子的问题上有许多误区，一是批评多、表扬少；二是老拿别的同学和他比，比成绩、比纪律，比来比去孩子很反感，很自卑，严重地伤害了孩子的自尊心；三是在他犯错误时，我们的做法就更显急躁，一付恨铁不成钢的样子……结果却不尽人意，上课时他走神，说话，学习成绩也时好时坏。成绩好的时候他兴高采烈，差的时候就垂头丧气。甚至不敢跟爸爸好好讲实话。

与其说初一是小学向中学的一个过渡，那么初二是孩子成长的重要阶段。孩子在北英中学，初二（4）班，北英中学是一个刚刚创立，是一个团结、严谨、求实、创新的好学校。初二（4）班则是一个“班风正，学风浓，不服输，争进步”的优秀班集体。负责他的老师是一位非常敬业，极其负责的优秀班主任，年级组长关承华老师。

关老师发现了孩子的问题后，主动找他谈心，及时和我们联系，而且不顾身体有病前来家访，了解孩子的表现及对父母的意见并商量解决的办法。

关老师发现孩子非常喜欢电脑，就从抓住这一特点入手，各项任务不时地交给孩子去“制作”，事后，又在班里表扬他的作品。其他老师也一样，孩子稍有进步，就及时表扬。表扬声渐渐多了起来。一次，在逛商场时巧遇了英语毛老师和其他老师，毛老师又不失时机地表扬了孩子，说孩子的期末成绩比期中有很大提高。老师的一句表扬话，深深触动了孩子的心，一路上他高兴不已，自信心更足了，也许他认识到，只有学习上更努力，做一个好学生，才能得到老师们的表扬。

还有一次，下午放学后，孩子进门的第一句话：“妈妈，今天老师又表扬我了，当着全班的面呢，瞧咱棒吧！”高兴中带着幸福和自豪，这高兴劲能持续好几天，甚至有时能和下次连上。表扬变成了动力，点点滴滴，举不胜举，事情虽小，却极大地激发了孩子的爱好兴趣，满足了孩子的自尊心，他对自己更有信心了，学习上的劲头更足了。不久前的一次英语考试他晚上背，早上背，重复背……他说：“妈妈，我要得100分。”功夫不负有心人，当孩子带着成功的喜悦告诉我时，我的眼睛湿润了！

表扬和鼓励就像冬天里的一把火，给人以温暖，给人以力量，表扬和鼓励是孩子迈向成功的基石，往往一句很普通的表扬、鼓励的话对您来说不算什么，无足轻重，可是对一个正在成长中的孩子却是重要的，起的作用是巨大的。它化成了一种动力，鼓起了他的士气，让他看到了自己的能力和希望。表扬和鼓励是促进孩子进步的催化剂。老师正是用这种“心理帮助的教育方式”改变了孩子，也教育了我们。

是老师与我们的及时沟通和学校的家长课，才使我们学会了怎样做一位称职的家长