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看来，如何培养孩子的读书兴趣，这也是家长们在管孩子的过程中遇到的一个大难题。

这样的难题，我有太多的感受。我在卫校搞了二十几年教学，也深深地觉得这是一个很普遍的问题。特别是近几年，卫校的生源紧张，生源质量大大下降，很多学生都不怎么喜欢读书，可以说，少数学生对读书完全没有兴趣。1996年~1999年，我担任过一个班的班主任，对一些完全没有读书兴趣的学生，我也试图进行一番教育，想使之转变过来，但几乎没有什么成效。此后，我悟到，读书的兴趣，要从小进行培养。也可能，正如教育家们所说的那样，各种能力的培养，有一个“最佳时期”，错过了这个最佳时期，教育效果就差多了，甚至没有效果。

我的三个女儿都比较喜欢读书，在我本人所进行的家庭教育中，没有遇到过这样的问题，很遗憾，我的确没有这样的法宝：将一个不怎么喜欢读书的孩子，一下教育成非常喜欢读书的孩子。

但是，在如何从小培养孩子的读书兴趣这个问题上，我还是多少有些成功的经验。就这个很多家长关心的话题，我想谈一谈我家的一些读书的故事，或许，家长们可以从中获得些什么。

有些事情，是偶然的，但又是必然的。这样的事例，可以举无数个，比如，家里没米了，要去市场买10公斤米，钱备好了，到了市场，“要买10公斤米”，这是必然的，但是，最后买到手的是姓张的卖的10公斤米，还是姓李的卖的10公斤米，这又是偶然的。又比如领工资，我每月1000元，到了出纳员那儿，名字签了，我要领1000元人民币，这是必然的，但是到手向究竟是哪几张人民币，那又是偶然的。又比如，一个小孩，长大了，到了谈朋友的年龄，要谈一个朋友，这是必然的，但最后是和谁谈成结婚，这又是偶然的。

我觉得，一个人的兴趣也是如此，一个人总会对某一些事情发生兴趣，这是必然的，但对哪一个具体的事情发生兴趣，则是偶然的。比如，一个孩子总会对这事或那事发生兴趣，这是必然的，但是孩子是对书发生兴趣，还是对打球发生兴趣，这也多少有些偶然性。

说是偶然的，并不意味着只能听其自然，不能进行控制，相反，正因为如此，我们应该有意识地促使事件向预定的方向发展。照此看来，在孩子还很小的时候，小得你认为他还是一个小糊涂虫的时候，在你认为孩子对书还一无所知的时候，你就让他多多接触书，让孩子对书产生兴趣，我以为这是一个让孩子爱读书的办法。

我以为，“先入为主”在培养孩子的兴趣上，也是一样起作用的。如果有意识地让孩子先爱上书，使其兴趣先在书不在其他。或许，日后想要孩子不爱书，都成为不可能的事了。相反，如果无意间使孩子爱上了游戏机，日后想要孩子不爱游戏机而爱书，就又成为不可能的事。

俗话说，机不可失，时不再来。教育孩子爱书，或许也有一个最佳时机。家长应有意识地抢占“先机”，这样才能有主动权。

在中央电视台《新世纪科学论谈》节目第二期中，袁隆平院士回答了一位女士的问题：你是解放前教会学校上的中学，你是怎样决定学农的？袁院士很爽朗地回答说，在中学时学校组织学生到江夏一个什么地方参观了一个农场，那个农场里满地里都是红的、绿的花果，使我大为兴奋，于是对农学发生了极大的兴趣，1951年就考取了西南农学院。

当时学校的这次参观，不经意间种下了一粒大农学家的“种子”，这是当时任何人所无法料及的。

我是江夏人，出于对地方史的兴趣，我对新旧江夏志略有涉猎，我在此可以为袁院士年深月久的童年记忆作一点注脚。袁院土当年参观的这个国营农场，位于武汉市江夏区金水乡。这个国营农场始建于1935年，武汉市江夏区在辛亥革命前称江夏县，辛亥革命后民国时期，占了地缘之利，沾了“首义”之光，更名“武昌”——以“武”而“昌”，1986年又改成今名。1935年，当时的政府搞什么“建设模范县”，武昌县地近武昌城，自然是“模范县”的建设对象，为了建设“模范县”，当时的政府拨款在武昌县金水乡建立了一个国营“示范农场”。

孩子不喜欢读书，怎么办�（2）

一个人在幼年、少年时的一次偶然的经历，给一个人的一生都带来极大影响的事，成名的人有此事，不成名的人也有此事。

我喜欢读书，也是偶然的。解放初期，进行土地改革时，我有6岁多，但还没上学。武昌县解放前已经有官