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子曰：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。”

孔子说，一个士人、读书人，如果立志于求道，又以没有衣穿、没有饭吃为耻，那么就不足以与他谈论大道了。比如一个人立志学习中国文化，学习儒家精神，他听了《论语》，向老师提问：我学了这么多，我怎么发财啊？这种情况，老师怎么跟他讨论下去呢？“道不同，不相为谋。”他一边在学道，一边在想名利，这种人就不足以和他谈大道了。朱子说：“心欲求道，而以口体之奉不若人为耻，其识趣之卑陋甚矣，何足与议道哉？”心想求道，而以口服的奉养不若人——你看他生活得多好啊，他不读圣贤之书，还开着宝马车，穿着名牌衣服，我学了道还这样子——而感到耻辱，这种人的品位、志趣太差，哪里还值得与他谈道呢？程子曰：“志于道而心役乎外，何足与议也？”程子说，志于求道，然而心被外边声色犬马的世界所奴役，被名食财色所奴役的人，用不着与他谈道。这里深刻地讲明了儒家的学说是超功利的，读圣贤书不是为了升官发财、荣华富贵，而是为了让人超越名利，心不被外物所累从而获得心灵的自由与解放。

子曰：“君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。”

君子对天下的事情，没有一个固定的标准，“适”就是这样，“莫”就是那样，不这样，也不那样。以什么作为原则呢？以道义。这里的“比”当“从”，表示以义相从，以义为原则。这就是儒家讲的适中的问题。君子对天下的事情，没有一个固定的方法，他在不同的时间、不同的空间处理事情所用的方法是不一样的。这是变的一面，还有不变的一面就是这个义，道义是不变的：不管我用什么方法来做，我都是符合道义的。比如我教你们两个学生，内容一样，都是圣人之道，但是因材施教，教授的方法就不同，是因时、因地、因人而异的。这句话很深刻，就是说真正的君子并不是那种教条主义者，不是非要这样做或者非要那样做，不是保守、机械、固定的，他是随机应变的，但必须是符合大道的。

子曰：“君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。”

这是通过对比来讲小人和君子的区别。

“怀”，思念、想着。君子随时都怀想着德。我们看看什么叫做“德”。“道之得于心谓之德”，道从你的心里生发，就叫做“德”。“德”实际上是人的行为，道在人心。比如说，某个人有道德，他看见扔在地上的垃圾，就捡起来丢到垃圾箱里，他的行为体现他的品德。他的品德从哪里来呢？因为他明白，保持环境的整洁，要靠每个人的行动。支配他行动的就是他内心对这一道理的体悟。道真正存在你心里，指导你的行动，对“道”身体力行，这就是德。“德”的繁体写作“惪”，从文字学角度分析，上边是“十”字，中间是“目”，十目所视为“直”。下面还有一横，读yǐng，隐藏的意思。十只眼睛注视着你心里最隐秘的地方，看你有没有“德”，这时候，无论什么事情你都要求自己从道义出发，做到最好，这样你就有德了。“小人怀土”，“土”不是指泥土，而是代指舒适的生活，小人总是想着过一种安逸的生活。君子不考虑生活的安逸与否，而是首先考虑自己有没有德。所以君子是无牵挂的，他可以四海为家，因为他有德，他乐天知命，到任何地方都可以随遇而安。小人就不行了，你叫他离开他的那个安乐窝，他一定很痛苦。

里仁第四（5）

“君子怀刑，小人怀惠”，这里的“刑”不是指刑法，而是指代礼法、规矩。君子考虑的是公道、礼法，小人想的是小恩小惠。一件事情，君子想它符不符合礼，小人想它对我有没有利。比如说考试，君子想，考试应该公正，不应作弊；小人则盼望老师能给他点恩惠，让他通过，让他考好。

朱子讲“怀德，谓存其固有之善”，即保存本心的善；“怀土，谓溺其所处之安”，“溺”就是沉溺，沉溺于已有的安逸的状态；“君子小人趣向不同”，此处“趣”通“趋”，君子和小人的取向不一样，追求不一样；“公私之间而已”，他们不同在哪里呢？就在是从公心还是从私心的角度出发。

子曰：“放于利而行，多怨。”

“放”读fǎng，依靠的意思。“放于利而行”，依靠利益而行；“多怨”，做什么事都以利益为出发点的话，就会招来怨恨。这个很好理解，比如，你的笔掉在地上了，请我帮你捡起来：“可以啊，帮你捡一支笔付我多少钱啊？五块还是十块？”下课了，同学向老师请教：提问题可以，但一个问题二十块。如果做什么事都以