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在智力方面，你要这样描述自己的孩子：我的孩子特别聪明，特别爱动脑筋，新点子特别多，常常能想到别人想不到的问题，特别爱学习。

当你这样描述孩子的时候，这些描述就开始对孩子产生影响，时间长了就会成为孩子对自己的认定。

家长对孩子的描述非常重要；这也是考察了很多成功者的家庭教育后的一个重要结论。

家长对孩子的强者素质应当怎样描述呢？你描述他坚强、适应能力强、敢社交、敢讲话、不怕困难。

无论是对孩子描述，还是对其他人描述自己的孩子，比如你对孩子说：“宝宝，你真是个好孩子，特别勇敢，特别大方。”孩子都会觉得自己具备了这种素质。家长描述得越详细，孩子就越勇敢、越大方。

对孩子的道德方面，你要这样描述：我的孩子愿意关心别人，并且知道如何关心别人；我的孩子能够判别是非、区分好坏；我的孩子善良，但不幼稚；我的孩子能够照顾自己、保护自己；我的孩子关心社会，善于团结他人……

对孩子的健康状况，你要这样描述；我的孩子身体特别好，随着年龄的增长会越来越好；我的孩子很少生病，生病后一休息就好了；我的孩子心理素质也特别健康……

对孩子的自在状态，家长也要用描述的方式予以确立。比如说：我的孩子爱学习，学习特别自觉，兴趣爱好广泛；我的孩子愿意管理自己的生活，从不让家长操心；我的孩子有上进心……

你把孩子设计成什么样，一会就要怎样对孩子说，可以变换方式翻来覆去地描述。

同时，你要注意，要彻底改掉过去对孩子不好的描述，尽快消除它们对孩子造成的负面影响。有些家长总是习惯当着别人的面数落孩子这样不好那样不好，那都是不好的描述。

（选自《中国孩子成功法》，出版：鹭江出版社，责任编辑：叶菁菁，定价：元）

（编辑/葛文）

“漂”　生活

魏 子

不管习惯也好，不习惯也罢，住在城市里，上班、下班和吃饭一样天经地义，否则咋对得起自己？死盯着电脑右下角，等那串*数字蹦达到五点半，费溪“噌”地就蹿到打卡机前按上了手印。

“谢谢。”听到这个破机器虚伪的声音，费溪有些莫名的生气。你说你把老子的一天给收了，收就收了吧，每次还不依不饶地得了便宜再卖乖，我不寒碜你，你也别寒碜我了。但话又说回来，不管好说歹说，每天能糊弄个油嘴的小钱，费溪或多或少能找到些心理平衡。什么鸡翅啦、排骨啦，正离他越来越近，越来越亲。不过，最近一段时间，费溪对女友易萧萧、对生活越来越提不起兴趣了。

还算顺利，他在车站等了没多久，公交车就晃悠着来了。费溪找个座位坐好后，长舒了一口气：“今天终于不用加班了。”对他来说，没有比这更舒坦不过的了。正当他美滋滋地想着买点啥犒劳自己时，手机在他回味吃鸡翅的美好心情里欢叫了起来。他掏出手机看了看，是易萧萧的电话。

“哈喽啊——”“哈喽个屁啊，咯咯……”

“小易同志，要注意一点影响，咱可是淑女啊……”舒心笑过后，费溪讨来了晚上做饭的罚单。“没劲，又要吃西红柿炒蛋啊。我说易萧萧同志，你能不能可怜一下我快要挂了的身体，吃点荤的，好让我更有力气接受你的折磨啊。”

“你就知道吃，你说你除了吃还有啥大本事……”易萧萧快言快语地絮叨着。

费溪将手机离开耳朵几公分，直听到缓和了一些语气才靠近嘴边说：“你还没完没了了，你路上注意一点，没劲，挂了。”没等女友把话说完，费溪就匆忙挂断了电话。

从租住房子附近的菜市场地毯式扫荡一圈出来，费溪有些兴奋，想：今天终于可以和易萧萧美美地大快朵颐了。

傍晚18时45分，蒙晓瑞和往常一样打开了房门，一进屋子，他就在客厅里转来转去。自从高中一个班以来，费溪和蒙晓瑞就耗上了。大学四年虽不在一个系，但他们住的是左邻右舍关系的宿舍。临近大学毕业，蒙晓瑞听说费溪在找房子就缠上了他，非要和他同居一房。就这样，费溪和易萧萧、蒙晓瑞和他女友陈琳娜一起生活在这个两室一厅的房子里。

没等蒙晓瑞说话，费溪就嚷嚷了起来：“咋着，都这个点了，还在转啊……”蒙晓瑞死皮赖脸地抢过他手里的提兜翻起来：“嘿嘿，买了啥好吃的？”费溪摇了摇头，自顾自地走进了房间。趁易萧