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如果一个人在公开场合善于表达、自信心十足、泰然自若、迷人风趣，他将在任何情况下都能展示这些品质。学会了展示这些品质的孩子会在人群中更为自信，在课堂上大胆发言，做同龄人的头儿，坚持自己的观点，乐于会见他人。通过演讲，孩子能变得乐观进取。在本章中，我们会提供两种斯马特育子活动来教孩子成为一名成功的演讲者：

●　让孩子作即席讲话。

摄制下孩子的讲话，然后回放录像，并给出反馈。

●　和孩子玩看手势猜字的游戏，在游戏中每个人都要讲话。

在许多学校里，演讲是许多课堂上都会做的事。但演讲也不是非得在学校里发生的事，你可以创造出一个能够演讲的场合：祝别人生日快乐，在饭后作演说欢迎一位来访的亲戚，或在一次假日晚宴上致祝词。作为专业人士，我们从经验中发现，通过练习，大部分人能变得擅长于（不必是做得极好）演讲。所以如果你也认为这项技能很有价值，就鼓励孩子找机会开口讲话吧。

在参加完聚会或社会活动后，有多少次你会想：“真希望当时我说……”法语里甚至有关于这种悔恨的短语：“ｌ’ｅｓｐｒｉｔ　ｄｅ　ｌ’ｅｓｃａｌｉｅｒ”（“楼梯智慧”）。源于人们离开正式的宴会，从长长的楼梯走下来后，才会想起他们本来能在宴会上说出的更机智的话。本章中的斯马特育子活动能帮助你家里的每个人在离开聚会时都能够心满意足于自己所说过的话，而不是在离开后因没说的话感到遗憾。

几乎每个人被要求在公众前讲话时都会觉得不舒适，这些活动能帮助你的孩子克服这种感觉。人们害怕去做他们不知道该如何做的事，尤其是当做不好就意味着在一群人面前尴尬丢脸时更会感到紧张害怕，这很正常。练习演讲的斯马特育子活动能帮助你的孩子克服这种恐惧感，加强他们的自信心，使他们获得一项可以受益一生的技能。在父母的培训下，哪怕只有一次孩子做出了不错的演讲，在未来他都将更可能满怀自信地进行一场效果极好的演讲，并热烈期盼下次在公众面前讲话的机会到来。

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第十六章　教孩子学会团队合作

通往伟大之路少不了其他人的帮助。

———（西班牙）巴尔塔沙？葛拉西安《智慧书》

人人为我，我为人人！

———大仲马《三个火枪手》

学会团队合作是生活和工作的根本，这种观点每个人都同意。知道如何当团队成员和如何当领导者，以及弄清楚什么时候哪种角色是合适的，都同样重要。在本章中，父母可以通过下述办法让孩子练习所有这三种技能：

●　询问孩子他在团队中的经历。

●　带全家人去参加团队培训课程，在那里每个人都有机会当团队成员，也有机会当团队领导者。

●　之后对这一经历进行讨论。

的研究证明，伟大的团队具有下述特征：

●　团队成员具有清晰的目标，比如做一场很棒的演出并获得全州比赛冠军。

●　团队成员具有各自明确的角色和职责，比如捡起滑水板或教新成员滑水技巧。

●　每个人都在为实现目标而努力，比如想要周六练习一整天或者一直练习直到能完美演出为止。

●　角色、任务和成员的关系都是灵活的：例如，要是发言者来晚了，就会有其他成员拿起麦克风替代他。

●　结果是可以测知的。在竞赛中，每个动作都会被裁判打分。

●　团队的计划周详，并把所有成员都包括进来。

●　每个成员的贡献都被认为是有价值的。新成员开始仅仅是捡滑水板、把绳子缠好，但整个团队都会对他们表示感谢。

●　认为成员们过得愉快是重要的。

●　团队成员直面并积极解决冲突。他们不隐藏冲突，也不让冲突破坏团队。

●　成员们彼此信任。

●　成员们珍惜彼此间真诚而开放的交流。

●　领导者不专横，不压制，却仍能激发每个成员做出最好的表现。

当孩子谈论他在团队中的经历时，父母会和他讨论在这个团队里哪些因素是好的，哪些因素不好。在孩子描述过他的团队经历后，父母可以通过提问来帮助孩子明确哪些品质对于团队合作很重要，比如：“听起来这个团队很不错。你觉得是什么原因使它成为一个优秀的团队呢？”要是孩子不明白你的意思，你