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再理他，坐在自己位置上沉思。

项王依然没有反应，他的涵养功夫一流，这才叫真正的高手。碰到这样的学生，也算是我的造化。只是直升班才刚刚开始，如果不能解决项王的问题，今后的工作就麻烦了。我坐在那里苦思对策。

此时，我已完全恢复到了冷静与理智的状态，情绪已经能收放自如。当一个人完全理性的时候，他就能控制并利用自己的情绪，他会生气，会微笑，会面无表情，会惊喜交加。他生气是因为这种场景需要生气，他微笑是由于那种场景需要微笑。情绪成了他解决问题的工具，他主导情绪，而不会让情绪牵着鼻子走。

现在的我需要什么样的情绪？我在心里问自己。

做情绪的控制者（1）

坐了一会儿，我突然起身，对项王一招手，说，把包拿起来，跟我走。语气坚决，不容分辩。说完，我已在前面径自走了。

项王跟上来，我们朝着学校大门走去。我走得很慢，项王大概猜我带他去哪里。我其实故意吓吓他，让他以为我是把他送出校门口呢。到了楼梯口，我虚晃一枪，忽然右转，走上主教学楼楼梯，项王跟得很紧。我们一前一后进了教导处。在学校里我的正式职务是教导处主任。

我一把拉过一张椅子，对项王说，坐。我大开大阖，简捷果断。从项王坐在那里一个字不写时起，我就知道他已经冷静了，而且他也不希望事情就这么僵下去，只是还有一些情绪的余孽在作怪，因此不与他多纠缠，而是用一些简单的指令迅速消除他抵触的情绪。果然项王愣了一下，旋即坐了下去。

我说，项王，你告诉老师，今天早上老师的话是不是让你觉得不舒服了？项王仍然不说话，但是脸上的表情已经不是那么僵硬了。我和他面对面坐着，他脸上的每一丝细微变化我都看的清清楚楚。

我说，早上是不是有点委屈啊？是不是觉得老师的话说的太重了？你告诉老师，究竟哪句话让你觉得受委屈了？

我改变了态度，项王的脸上也有了些表情。他嘴巴动了动，还是没有说话。这是个十分内向的人，让他马上说话也不现实。我抬起头看到墙上的钟已经１０：１０分了，我跟曲老师还有约定，我着急地说，老师还有事。今天这件事你想不想解决？你还想不想留在平和学校读书？如果想的话，你要配合老师，不能什么也不说。我问你，今天早上的事情你有错误吗？

项王眼睛转动了一下，略略点了点头。很好嘛！我大声肯定道，认识到自己的错误是解决问题的第一步。老师规定了不能走读，要住校，个别有特殊情况的要向老师请假，而且老师前天还提醒过你，你也答应的，但昨天，你还是回去了；你是第一批进这个班级的同学，可是，你现在是书背得最少的人，７天了才背出５篇，而且标准也没有达到，你自己说你用功不用功？早上，你又当着全班的面欺骗老师，你犯了这么多错误，老师能不生气吗？

项王的脸上泛起一丝愧色。他嘴巴张了张，却没发出声音。这样吧，老师再给你一个机会，我拿出一张纸和一只笔放在他面前，你写一份思想认识，老师去宿舍处理一件事情马上就回来。

说完，我大步走出教导处办公室。两名学生在宿舍里不但不遵守规章制度，还对曲老师不太礼貌，我要及时处理一下。

走在路上，我就提醒自己，即使是调皮的学生，在不太了解的情况下，太过刚硬的办法并非最佳。我以前曾写过一篇文章，讲一个新班主任，接手一个班级，新官上任第一件事，不是整顿班级面貌，不是处理问题学生，不是马上显露政绩，而是想办法和学生处理好关系，尽可能地培养师生情感，让他们接受你，喜欢你，尊重你，爱戴你。学生都很服你了，你还有什么事情不能解决呢？唉，这么精辟的道理，我怎么自己就忘了呢？

想到这里，我就更加为今天早上的莽撞而懊恼。

指导思想正确了，宿舍里的事情便处理得非常顺利。原来那两名学生昨晚在宿舍里快熄灯时还去别的宿舍串门，今天早上又睡懒觉，生活班主任曲老师提醒他们，其中一名学生吴晨态度很差，对着曲老师大吼大叫。离开宿舍的时候也没有进行打扫，桌椅歪斜，地板上散乱着一堆书籍。我到教室里叫出这两名学生，和他们一起回了宿舍，去见曲老师。我和曲老师早上就商量好了，把房间里的现场保护好，留给他二人观看。站在房间里，面对一片狼藉，我只是阴沉着脸，一句话也不说。曲老师讲了很多话，细数二人的不是，讲得有理、有利、有节，这种情况之下，两人态度倒是很好，当场承