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至退化成为连古代的科举制度的社会功能都不如的“捞钱机器”了。古代的科举制度给底层平民一个非常狭小的、但却客观存在的“向上的通道”，现在的高考制度在10年前还是许多贫困的、广大的农村子弟“向上的通道”，可是那饱受争议的扩招——又是丑陋的行政之手，使这个“通道”的变得越来越虚无缥缈了。

家庭教育是人生教育重要的一环，对家长而言，它是一个身教胜于言教的过程。比如，家长更应该重视诚信教育和谦让的教育。可惜我们中国的家长为了一己私利满足谎言的现象不胜枚举，毫不夸张的说大部分中国人每天都生活在“谎言堆”里。谦让教育就更不必说了，在中国的夹塞现象和包裹占座的现象比比皆是，哪有一点谦让的影子啊。家庭教育的缺失至少是不到位，十分令人痛心，影响着绝大部分中国人的素质，导致着我们将来缺乏财富的积累能力，进而深层次的影响我们生活的质量。

社会教育中国家提供的基础教育是最重要的环节，也是一个财富积累的基础。在中国，我们把它叫做9年制义务教育，可惜这9年制义务教育被应试教育搞得面目全非，使中小学生们空前的疲惫而有一无所获。应试教育的最可怕之处是：中小学生们掌握的是应试题型的技巧，而非知识的本身，结果导致学生的分数很高，但连常识、定义、定理和逻辑反而知之甚少。时间久了学生们成为了大人，这种缺憾就暴露无疑了：中国人普遍缺乏创新能力。于是中国人不得不普遍的因循导旧，甚至可能固步自封。

无论如何，中国人需要重塑财富观，而不是全民向“钱”看的金钱观。

中国人不仅要“活着”更要“生活”

我们许多中国人仅仅是为了“活着”而不是为了生活，其中原因可能很多，但笔者觉得主要原因是：一方面缺乏普遍的信仰作为生活的上限，另一方面又普遍的缺乏道德准则的生活下限。

在早市，听到了一个卖蔬菜的小贩的对话，他抱怨自己凌晨两三点钟就要起来做事，很辛苦，但他做什么了吗？对于他卖的菠菜，它既不是生产者又不是消费者，他完成的是中间的销售环节（经济学把它称作流通领域），他那么辛辛苦苦做了什么，其实只是把大包的菠菜打成了小捆，其中必须有两个细节：把烂的、小的、碎的包在小捆中央，用以掩人耳目；另外一个必须喷水，保持菠菜湿漉漉的以增加重量。这就是这个小贩全部工作的真实含义：虚假的劳动骗取真实的财富。这样的流通环境还是不要的为好，这样的就业还是失去为好。

5。4　全民文化素质的提高（3）

有一个便民店，里面有一个卖鸡蛋的柜台，向来是以缺斤少两弄虚作假为生的。笔者就曾吃过他的亏：当时笔者捡了约8块钱的鸡蛋，在他的电子称上称重时，他迅速在他身边多捡了两三个鸡蛋放入笔者的鸡蛋中，他的手非常迅速，嘴里高声的喊着“就凑10块钱的吧”。笔者乖乖给了他10块钱，但回家一看：不仅斤数不够，而且后捡的那两三个鸡蛋非脏即破哟。笔者感慨万分，不过是10元人民币的交易，他就使笔者无缘无故付出1元人民币的损失（其中缺斤少两损失元，以次充好损失元）。

对于后面这个卖鸡蛋的商贩，笔者曾对他的“价值”进行了这样一个量化计算：经过笔者观察，他每天大概要坑害50个客户，平均每个客户大概要坑害1元钱，这就意味着他每天的“不道德收入”大约是50元，那么换算成全年他的不道德收入就达到了约万元人民币。如果把这万元不道德的收入看成是盗窃，那么按照中国现行法律万元所形成的盗窃罪至少要被判处有期徒刑3年的惩罚。这就意味着这个不道德的商贩“每工作一年”就应该入狱3年，他的生存空间他的自由生活空间应该是“负两年”！

小商小贩的况且如此，在中国，教师们、医生们、公务员们、甚至专家学者们是不是也彼此彼此呢？这样，人不是仅仅为了活着而活着吗？哪有生活的真正意义啊。当人们的生活意义全部沉浸在“钱”中时，是必然要出现这些令人痛心的现象的。因为人们只追求钱，而不懂得什么叫财富。当然就更谈不上财富的创造了，这必然会导致我们创造财富的动力的枯萎。

财富的创造即人民币流现在已明显枯竭，这个现象在2005年就开始发生了，量化的指标告诉我们在那个时候GDP的表面增加已经全依仗房地产的增加了，到了2009年还是量化指标告诉我们GDP的增加竟然全依仗土地价值的溢价了。这种枯竭必然导致分配上的恐惧，分配上的恐惧必然导致分配权力的疯狂