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凶徘苛业那笾���彼�钦嬲�私饬司�醚�枷敕椒ê螅�彼�钦娴拿髁巳绾卧擞镁�醚�保��亲匀换峄��鞫�匮Ш谩熬�醚г�怼闭饷趴纬獭Ｍ���Ш镁�醚Э纬桃膊皇强问碧�伲��醚��Щ嵯窬�醚Ъ夷茄�伎嘉侍猓�⒉幌褚豢胖肿映こ苫ǘ淠茄�枰�奥�ぁ钡纳��芷冢ㄈ�2年或3年），只要方法得当，以我自己的经验，10~15周的时间就足够了，这十多周时间足以使他们“速成”为一个能够“像经济学家那样思考”的经济学人。　。　想看书来

英文版前言（2）

为了实现这项“速成”教学任务，采用大部头经济学教科书显然是不合适的。要帮助学生在一个学期内学会“经济学研究方法”，快速成长为一个能够“像经济学家那样思考”的人，我特意为他们编写了这本“经济学家速成小册子”。在这本小册子中，我们通过一连串的生活故事，给学生们通俗易懂地讲解了贯穿于经济学家头脑中的“东西”究竟是什么，也就是说，当他们观察世界、描述生活和分析问题时，喜欢使用的概念、术语、思想、方法和技巧等都有哪些。

原来，每当看着学生们离开课堂时，我就感到惭愧，因为我觉得，学生选择逃课大多不是他们自己的问题，而是因为我不能让他们真正“理解”经济学，没有教会他们用经济学方法分析问题的本领。而现在，当把满载着经济学故事的这本小册子发给他们，并看到他们津津有味地阅读和听讲的时候，我再也不用感到惭愧了，而且享受着这份“教书”工作带给我的快乐。我帮学生们了解经济学方法，帮他们在生活中学会使用经济学思维方式或思想方法去观察和分析问题，这真是一件令人无比兴奋的事情。

当然，用讲故事的方式向学生解释经济学家思考问题的方法，自然没有充裕的时间讲解经济学课程中的具体内容。但是，我和我的学生们都已经学会“像经济学家那样思考”，学会了比较在课堂上“少一分钟讲解经济学具体内容”与“多一分钟讲经济学方法论故事”的成本收益率、机会成本，以及边际成本等于边际收益的情况下怎样做选择的方法。是得是失我们自然都很清楚。根据我的教学经验，二者边际收益相等的那个“均衡点”就是：花80％的时间讲经济学原理正规教科书中的具体内容，花20％的时间讲这本小册子中的经济学方法论故事。

这本小册子中的经济学故事，可以不同方式完全融入到经济学课程中去，从而使学生们大受裨益。为此，我结合自己的教学经验总结出了6种方法。

方法1：在15周的学期里，花费前12周讲解一本百科全书般的正规经济学原理教科书，而在最后3周里推荐学生阅读这本小册子，向学生每周布置一些章节让他们去读。在课堂上，快速复习每章经济学基本原理，然后要求学生“用他们自己的话”来解释这些原理，并且能够将这些原理运用到更多的生活实例中去。

方法2：将方法1颠倒过来，不是让学生在期末，而是在学期初阅读这本小册子，即利用前3周让学生们讨论经济学方法论故事，然后再用剩余时间学习经济学原理教科书具体内容。　电子书　分享网站

英文版前言（3）

方法3：在经济学课程中，老师们一般都会要求学生在期末完成一篇8~10页的研究性论文。如果是这样，就把这本教科书布置给学生，告诉他们其中包括好多用来说明经济学方法的小故事，要求他们至少利用其中3个原理或概念来分析一些他们感兴趣的问题，并完成学业研究论文。我常采用这种方法，效果非常好，学生们不再为学业论文犯愁了，而且觉得这种方法能使课堂上所学的经济学原理与现实生活问题“对应性”地挂起钩来，感觉非常好。

方法4：把这本小册子中的1～3章内容，分别指定给由5人组成的学习小组，要求每组在课堂上就指定章节进行讨论，概述他们所讨论的基本原理或概念，然后利用原理进行现实问题分析，最后，让其他学生向该小组成员提问并展开讨论。

方法5：让学生自己阅读小册子，然后按照教学进度，围绕每章后面的“像经济学家那样思考”栏目中的问题进行课堂讨论。

方法6：每周要求学生对应阅读经济学教科书和小册子的相关内容。使经济学教科书具体内容与经济学方法论故事内容一一对应起来，同步进行。例如，当讲授“价格需求弹性”的内容时，就指定学生阅读本小册子第17章的故事，如此等等。

下面，我们将本书各章及相关主题列一个清单，这对于你进行经济学课程规划