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到，是什么原因呢？学生们反映名著太厚、内容太深、时间太紧，但没有一个家长、一个老师反映学生的阅读速度太慢。

我以为，如果一个学生，在小学里经过几个星期的高速阅读训练，阅读速度提高5倍～10倍，那么，教学大纲归定的阅总量就不算多。我粗略计算过小淑华在小学五年级（毕业年级）一年的阅读总量，大概在2000万百万字以上。我每个星期都要在图书馆为她借3次书，都是大部头，三五十万字一本，我几乎每星期都忙于为她借书。这样推算，每周100多万，30周就是四五千万。小淑华并没有因此而影响考试成绩，当年全县小考，总分全县第四。

我以为中小学生的课外阅读总量应在3000万字以上，如果将阅读速度提高5倍是没有难度的，难的是有些中小学生不可能弄到那么多的课外阅读材料和不知道阅读哪些读物才收获最大，现在大纲有了推荐书目，这个问题可以解决了，剩下的就是阅读技术的训练了。　。　最好的txt下载网

金钥匙之一�高速度高准确度的阅读技术�（4）

大多数小学五年级学生的阅读速度是每分钟100字~150字左右，如果将寒暑假也安排10个周的课外阅读，一个学年以50个阅读周计，每周才1．6万字的阅读量，需110分~160分钟，平均每天不到半小时，如果读写算记的速度提高了，每天能节省1个小时下来，才有时间来进行课外阅读，不然，真的没时间。作业都做不完，哪有时间来读那些升学不考的东西呢？

小学生的阅读速度怎样才能提高呢？又能提高多少呢？要花多长时间来训练呢？

我可以给各位一个不太精确的答案。小学生通过我所发明的一套高速阅读训练，如果父母中有一个对此有兴趣，每天训练半个小时，或许一二天，或许四五天，就完全可以使小学三四年级的学生初步掌握高准确度的阅读技术，以后则要求他在每天早晨读课文时一定按这种方法来朗读，坚持三四个星期，朗读的准确度可以大大提高，基本达到要求。这个训练成功了，后面的训练就不难。

我以几个训练的形式，由简单到复杂地进行高速阅读训练，每个训练每次以半个小时为度，如果提前了，不必多赶进程，学生有个消化过程，训练是有过程的，不可企求一日成才。

第一个训练是二字词组阅读训练，这个训练是个基础训练，这个训练不掌握好，后面的训练就会没有效果。

小学生阅读时，习惯于“一瞬”只看一个汉字，阅读速度大约是120字～200字／分钟。一般来说，人的“一瞬’，要有0．3秒~0．5秒的时间，才能看清一个字符，60秒就是120～200“瞬”，如果改变一瞬只看一个汉字的习惯，把两个汉字当作一个“阅读符号”，也就是用“一瞬”的时间阅读两个汉字，那么，阅读速度则可以提高1倍。

一般而言，每一瞬约为0．3秒～0．5秒左右，有的人会快一点，有的人会慢一点，小学生都慢一点，如果加以训练，每瞬时间可以缩短一点，达到0．3秒左右，但这有一个限度，因为人的眼睛有一个视觉停留的问题，视觉停留的时间大约为0．15秒，再短于这个时间就会分辨不清。假设某生每瞬看1个字，每瞬延时为0．5秒，那么，阅读速度约为120字／分钟。

假设某生通过高速阅读训练，能每一瞬看2个汉字，每瞬延时0．3秒，则其阅读速度可达400字／分，可以提高3倍以上。

其实，一般没有经过高速阅读训练的人，“一瞬”能看多个字。由于汉字是方块字，一个字一个字都是独立的，老师教生字也是一个一个地教的，在小学阶段，老师教学生读书也是教他一个字一个字地朗读，几乎没有老师教过学生的阅读技术，更谈不上去教学生如何进行高速阅读。

高速阅读技术是不是很难掌握呢？不是。一般没经过特别训练的人，“一瞬”至少可以看5个字，一瞬一个字地阅读时，他的目力浪费了很多很多。高速阅读技术没什么难掌握的，只要求不浪费自己的目力，尽量缩短每一瞬的时间而已。

知道了高速阅读原理后，训练则由简单到繁杂，先训练每一瞬看2个汉字。

训练时，家长以手指压住—个二字词组，然后突然放开一下，立即又压住这两个字，这时再问小孩，这压住的是两个什么字，如果小孩回答对了，说明小孩能在这一瞬间看清这两个字，这样训练的结果是迫使小孩快速地进行认字，其结果是小孩不知不觉地形成一瞬看两个字的习惯，再强化几次