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心一读，可能收获更大。

中小学生的阅读速度有的高，有的低。小学一二年级的学生的阅读速度一般在每分钟100字左右；小学三四年级学生的阅读速度一般在200字／分钟左右，通过高速阅读技术训练，阅读速度可以达到2000字／分钟以上。如果不进行高速阅读训练，中小学生的阅读速度随着学历的增长，也会提高，有的人会达到这样高的阅读速度，但要经过较长的时间，有的人可能终生达不到这样高的阅读速度。

高速阅读技术训练，最好安排在小学四年级或五年级暑假进行。先用1小时~2小时的时间，专题详细讲解高速阅读技术，并指导学生进行几个相关阅读训练，使学生掌握高速阅读技术，我以为，这样训练的效果会好些。

在小学生初步掌握了高速阅读技术之后，再选三五十册、总阅读量约1000万字、适合学生文化水平且学生又喜爱的简易读物，让他们进行高速阅读实践，并以册为单位粗略测算其阅读速度，作下记录，逐册进行阅读速度比较，随时观察、分析其阅读技术中存在的技术问题，并及时进行技术指导。

我以为，现在小学生的阅读总量太少太少。很多家庭是有条件让小孩子多读些书的，有些家庭可能条件达不到这个标准。

掌握这种方法所需训练时间是不长的，大约半个小时就够了，剩下的问题，就是为孩子们准备一些相应的阅读材料。

在进行快速阅读技术训练时，请家长注意：

1．更新观念：多个汉字可当一个阅读符号来认。

2．对比观察：学生的速度不高的技术因素是什么。

3．分析指导：及时分析指导学生，提高训练效率。

进行阅读技术指导时，家长或教师要举例说明，两个汉字在阅读时是可以作为一个阅读符号来进行识读的。

能说明问题的例子是：中国，在汉语里是两个字，而在英语里却是一个单词：China．

小学生在阅读时，多数是将“中国”作为两个阅读符号来处理，汉字是方块文字，“中”字和“国”在书写时是断开的，因而，他们在阅读时，眼光第一次总是仅仅注视在“中”字上，读完“中”之后，目光再下移，注视“国”字。如此阅读，目视能力是一个巨大的浪费。

字体以印刷体5号作为尺度，目视能力一次至少可视10个~15个字符，一次只视读1个字，太浪费目力了。

看是一回事，理解又是一回事；看是一回事，记忆又是一回事，全方位地看一次，所获信息量是巨大的，全部准确记忆下来，当然是不可能的。事实上，所阅读的书籍之中，有些信息对于某个人来说，是无效信息，不需要记下来，我们平常看报纸，也并不会去记忆所有的阅读到的信息，这时要有迅速的“信息过滤”能力，如同一个乒乓球运动员打乒乓球一样，他的注意力只在飞来飞去的乒乓球上，其他所视信息则视而不见，听而不闻，这是一种能力，这也是一种技术，也需要进行技术训练。在阅读时，也要有意识地训练孩子的这种“信息过滤”能力。

任何一门技术；都需要反复练

任何一门技术，都需要反复练习。练习阅读得有阅读材料，阅读材料的选择也是家长比较费心的事。练习用的阅读材料，要适合孩子的学习基础，要符合孩子的爱好，这样容易培养孩子的阅读兴趣，过深过难的阅读材料，容易损害孩子的阅读兴趣。

改变小学生的这种思维习惯，是一件需要耐心的教育工作，不可能指望他们在一两句点拨之后，小学生就能改变他们的习惯，习惯的改变需要一个过程，这个过程，有的学生短些，有的长些，这种差异总是存在的，这是个体天资的差异所决定的。但是，快速阅读技术是99％的学生能掌握的，并非只有天资好的学生才可以掌握，天资差的学生也是可以掌握的。要教育学生，人一能之，我十能之，高速阅读只存在阅读速度的高低问题，而不存在能不能的问题。要向孩子明确指出，不能将天资问题作为不想接受训练、不想进行艰苦训练的借口，要相信自己的能力，家长应当进行鼓励，要谨防伤害小孩自尊心的言语。 。　想看书来

金钥匙之一�高速度高准确度的阅读技术�（8）

具体操作方法

1．选字词：本书为方便家长，从六年制小学课本和初一课本中选取了一些二字词、四字词、六字词，分别供不同年级的学生训练之用。当然家长也可以另选字词。

2．训练一瞬阅读量：先用手指压住