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评价相结合之后共同影响了个体对自身的看法，这意味着不仅是环境对个体产生影响，而且个体作为一个自主统一体的存在，既依赖于文化环境又具有独立于文化控制的特异性。

自我认识的过程也会参照社会自我，即他人对自我的评价，也就是自己在他人眼中的形象。自我是在一个人与他人发生相互作用的经验中不断加以定义的，这种相互作用的过程包含了社会经验的意义。此外，人不仅与他人互动，也与自己发生象征性的互动。

个体在人际互动中首先是学会社会的基本行为规范，即在社会允许或赞许的限度内为人处世，然后以社会规范来进行内化的自我互动以发展自我。由此，在每个人的行为和人际互动中都包含着某些共有的文化价值和社会规范。然而，个人并不简单是社会系统的产物，个人总是在自我与社会要求认同的价值观之间保持一定的自由空间。这意味着，个体的自我总是在社会层次、文化层次、人际层次、个人层次这些不同层次之间寻找平衡与一致。如果个人的某个既定的行为同时反映了个人本身的需求意向、人际互动关系中的角色期望、社会文化的价值取向，就会被视作是一种同时符合社会要求和自我要求的成功。一般来说，这需要把文化价值取向和社会角色期望成功地结合进自己的人格系统。

自我认识和自我评价往往是个体对自己参与各种选择活动后自我总结的产物，也就是说，自我认识和自我评价能力是在承担自己选择后果的各种活动中逐渐形成的。个体的任何一种选择都会有优劣不同的结果，这些结果将成为个体自我管理系统中的反馈信号，用以调节个体今后的选择行为和判断标准。自我管理系统的反馈功能，不断地对个体提出要求，包括修正错误的判断、强化问题解决过程对某项能力的需求等。书包　网　。　想看书来

2自我认识的制约（2）

客观的自我评价是，不会盲目乐观，也不会过度自责，能通过别人眼中的自己来客观地评价自己。此外，了解自己的能力极限，能为自己制定现实的目标，不会轻易承担自身能力以外的任务。同时也乐于接受挑战，并在接受挑战时进行客观的风险评估。

社会生活中的每个人都应当对自己的素质、潜能、特长、缺陷、经验等各种基本特征有一个清醒的认识，从而对自己在社会、工作、生活中可能扮演的角色有一个明确的定位。这是一种自知之明的能力，意味着能够正确评估自己的能力与局限，并对自身价值和自身能力有稳定的判断。有自知之明的人既能够在他人面前展示自己的特长，也不会刻意掩盖自己的欠缺；在生活中遇到挫折的时候不会全面否定自己，在取得成绩时也不会忘乎所以。概括地说，自知之明意味着自信、客观、理性。

人的行为总是由一定的动机支配的。成就动机是个人对于自己认为重要的或有价值的工作不仅去从事、去完成，而且具有尽力做好的心理倾向。成就动机主要由追求成功和避免失败这两个因素所决定的。一个人判断自我能力的高低，影响着自身的成就期望和行为。

成就动机的高低是与一个人的自我认识能力密切相关的，譬如自信心。所谓自信心是指一个人对自己能否胜任某项任务的自我认识和自我评价，即是指一个人通过对自己能力的评价而表达出来的对成功地完成某项任务的信念程度。人们常常回避自以为超过自己能力的活动，而去从事他们自以为能够胜任的活动，所以人的自信心和自我评价常常影响着一个人对活动参与的选择。

恰当的自我定位所需要的能力主要包括：①自我广延，即自我扩展能力，在参与各种社会活动中使自我得到扩展而不是封闭；②自我存异，即客观看待现实事物，允许别人拥有与自己相异的价值观；③自我认可，即对自己的形象与看法有积极的认识。④自我客体化，即能够把自我当作客体一样进行分析，了解理想自我与真实自我之间的差别。

良好的自我认识能力有利于更好地了解自己和正确评价自己，能恰当地选择与自身能力、兴趣、价值观相一致的生活方式，有助于个人为自己找到合适的生存空间及发展方向，并选择一条既能适合自己又能带来适度挑战的成功之路。

学校评价与自我评价

个体的自我评价会不同程度地受文化标准，社会价值观的影响，即自我评价不仅是自我认定，还要参照社会标准、他人评价。无论是自我评价还是自我分析都会参照一定的评价标准，包括客观标准与主观标准、文化标准与社会标准，而学生的自我评价不可避免地受学校学业评价的影响。