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虽然我们一直不断努力着要参与到“他”的世界中去，他却总是拒绝让我们之间太过靠近。我们曾尝试着玩玩他的火车，有时刚拿在手里或者碰到就会使他大哭。但是他对亨利却完全不同，如果亨利帮他拿着火车，比如说老戈登，他只会简单地打开他的爪子，把玩具拿出来，说：“亨利，这样做是不对的。你拿了丹尔的戈登，你不能这么对丹尔。”

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天籁之音（6）

我记得自己曾经边看着这一幕，就跟杰米说：“他让亨利进去他的世界。那只狗已经完全成为他世界的一部分，而我们对他而言，仍旧是满足他愿望的工具。”

“我从亨利那里得到的反应都比从丹尔那里得到的多。”杰米表示同意。

在那一刻，我真正感受到我和丹尔没有其他人想当然的母子连心。

杰米理解并提醒我，我们这是在跟自闭症作斗争。“诺拉，他可能永远都不会爱你。他甚至都不知道什么是爱。你得要学着接受这一点。”

“这叫我怎么接受？”我反驳道，“我是他妈妈。”不管儿子有多么大的进步，我知道自己内心深处最想听到的还是那些关于爱的词语。

回到现实，丹尔已经可以跟对亨利表示出兴趣的人沟通了。一天，杰米正跟丹尔和亨利一起在花园。一位女士经过，对丹尔说：“你的狗真可爱呀。”

“那是我的狗。”丹尔说道，“他的名字叫亨利。他现在只是一条小狗。他将会变成一只大狗。”

杰米冲进屋子，急切地跟我分享这个讯息：“丹尔跟一个陌生人说了好长一段话呢。”

非常不错，但丹尔向那位女士靠过去试图闻一下她身上的味道的时候，事情就开始不妙了。自闭症的孩子对自己看到的每一个人都很敏感，好像有自己独特的鉴别他人是否“理解”自己的方法。我觉得，丹尔在跟一个人相处融洽或者“喜欢”他们的时候，他会试图闻他们身上的味道，试图了解更多。

1995年的春天，我们不得不承认，要让丹尔像接纳亨利那样接受我们，必须得再等几年。虽然接受了很多语言治疗，参加了很多学校的专项活动，我们也做了很多努力，但让他学会恰当地融合到社会中去还是任重而道远。他仍然在理解面部表情和非语言的沟通上有很大困难，在语调上也有较大的问题。他常会用错误的语调说话，或发出莫名其妙的笑声，而且某些词也会带给他压力。如果我们说“好的”或者另外一些他不喜欢听的词语，比如说“学校”，他马上就会恼怒。虽然我们清楚地知道这一点，但是这些词都是非常普遍的词，有时说漏了嘴也在所难免。需要记住每一个可能导致他大怒的词并且不说出来，这对我们而言是个极大的挑战。但我们却永远也预料不到，就是这个小问题，我们与丹尔、亨利的生活会有一个大的转折。

在看似平静的一天，在丹尔开心地与亨利一起进厨房的时候，我查看他的书包，看老师是否给他留了作业。我翻到了他的标签本，发现他的书写有了很大的进步，便走过去把我觉得写得好的那一页给他看。

“丹尔，”我跟他说，“你的书写很好，我真为你自豪。”

丹尔听了这话马上不依了。我意识到“自豪”是禁用词之一，但为时已晚。

他气冲冲地在屋里转着，大喊：“不准说‘自豪’！”并且一直抱着他的头。

我试图让他安定下来，便说：“我为你感到自豪是好事。是好的。”

如果不是由于当时的压力，我肯定会避免使用“好的”一词，但大祸又一次酿成。他的压力更加白热化。

“不准说‘好的’！”他尖叫着。我知道他马上就会全线发飙，因为他开始把自己的头往墙上撞。我没有任何选择，只得像以前一样抱住他避免他受伤。

我护住他的头，竭力让他冷静下来。亨利到现在对此已经完全习惯了，只是躺在一边，看着他。我就这样与他僵持近40分钟，期间他愤怒地把我的袖子撕破。这便是杰米下班回家时看到的情景。看到他回来，我一阵轻松，对仍在尖叫和挣扎的儿子说：“丹尔，看谁回来了